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《赵普》导学案3

赵普
【学习目标】
1.准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3.积累文言词语。
【重点突破】
1.准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。
2.运用细节描写突出人物个性的方法。
【课时安排】  两课时
【资料链接】
1、半部《论语》治天下
“半部《论语》治天下”这个典故,出自北宋著名的政治家赵普身上。
赵普, 原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年,赵普为赵匡胤出谋划策,发动兵变。赵匡胤在陈桥黄袍加身,做了皇帝。接着,赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国。宋太祖任命他为宰相,后来又罢免了他。宋太祖死后,他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗。宋太宗准备重新起用赵普任宰相,有人就劝说:“赵普学识浅薄,没有什么学问,只读过一本《论语》。”
 宋太宗就问赵普:“有人说你只读一部《论语》,这是真的吗?”赵普回答说:“臣平生所知,诚不出此。昔以其半辅太祖定天下,今欲以其半辅陛下致太平。”
赵普病逝,家人打开他的书箱,里面果真只有《论语》一本书。
这个故事记载在南宋学者罗大经《鹤林玉露》卷七:“赵普再相,人言普山东人,所读止《论语》……太宗尝以此论问普。普略不隐,对曰:‘臣平生所知,诚不出此。昔以其半辅太祖定天下,今欲以其半辅陛下致太平。’”
《宋史》记载赵普:“每归私第,阖户启箧取书,读之竟日;及次日,临政处决如流。既薨,家人发箧视之,则论语二十篇也。”
这就是“半部论语治天下”之说的来历。
“半部《论语》”是什么意思呢?是指没有读完《论语》,只学了一半,或是说没有认真领会《论语》,只领会了很浅的一半内容呢?还是说《论语》的学识分为两部分,一半是得天下的学识,一半是治天下的学识。
在这里,赵普的话可以做两种解释。一种解释是赵普没有把《论语》读透,只参透了一半学识,他用这一半学识过去帮助宋太祖平定了天下,现在还用这一半学识来帮助宋太宗治理天下。也就是说这半部学识既可得天下,也可治天下。
另一种解释是说,赵普的确只读了《论语》一本书,而且把这本书读透了。他用这本书的一半学识帮助太祖取得天下,现在将用另一半学识帮助太宗治理天下,使国泰民安。2、2、文言文翻译的方法
(1)在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,可不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
(2)添加省略成分。
(3)调整语序。
(4)引用的内容可不翻译。 
【学习过程】 
 第一课时
【学习内容】1.准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。2.积累文言词语。
一、自主预习:
1.作家作品:
《赵普》选自《宋史·赵普传》,赵普,        (朝代)政治家。课文写了赵普的两件事:                   、                   ,表现了一个中心:赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。对赵普           次奏荐人才的描写,显示赵普他                 力和                 。
2.诵读课文:
(1)自读三遍——字音准,节奏对,句子通
(2)组内读——组长指名,大家倾听,集体评价,发现问题,黑板展示。
注意下面加点的字注音。
阖户(    )启箧(   )  既薨(   )龌龊(   )掷地(   )
3. 解释下列加点字
(1)寡学术   (           )          (2)手不释卷 (           )
(3)每归私第 (           )        (4)阖户启箧 (           )
(5)既薨     (           )           (6)发箧视之 (           )
(7)龌龊     (           )           (8)碎裂     (           )
(9)及为相   (           )        (10)卒用其人(           )
二、翻译课文 
1.个人自学,对照书下注释,试译课文。
2.二人合作,研究自学中“不会”的。
3.小组学习:集中问题,并研究解决,进行小组展示。
三、质疑答疑,点拨精讲。
1、解释重点句子。
(1)太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)

(2)读之竟日。(倒装句)

(3)普明日复奏其人,亦不用。(省略句)

(4)碎裂奏牍掷地。(使动用法)

2.尝试对下面简单虚词的理解。
(1)太祖常劝以读书(      )   (2)而能以天下事为己任(     )(     )
(3)又以其人奏(     )        (4)跪而拾之以归(     )(     )
四、试背课文,体会背诵方法。
第二课时
【学习内容】分析课文,运用细节描写突出人物个性的方法。
【新课学习】
一、引入新课:
二、分析课文,合作探究
探究问题:
1.课文是怎样来刻画赵普的?采用了哪些方法,请举例说明。
2.课文如何写太祖的?
3.通过以上分析,你认为赵普是怎样一个人?
 三、总结归纳。
四、课后达标检测。
课后练习第三题。
【学生小结】
通过这堂课的学习,你有什么收获?


【学后反思】
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