三棵枸杞豆
【学习目标】
学习较长文章的解读方法。
2、理清文章脉络，感悟作者思想感情。
3、理解三棵枸杞豆的含义。
4、感知人物，品味语言，体悟生命的意义。
学习重点、难点：
1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。
2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
【教学课时】拟2—3课时
【知识链接】
写作背景：据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去不久，仅仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。文章借“三叔”这个形象， 表明了应不畏艰难，刻苦学习和研究才能有所成就，否则一切为零的道理；并以“我”在三叔的影响下，终于成为一个植物学家的事实，强化了文章的思想内容，给读者以有益的启示。
【学习过程】
一、师导入新课
二、师板书课题、作者
三、生读标，师解标
四、学生自主预习。
1、给下面的加点字注音，并默写两遍
擎（ ） 枸杞（ ）（ ） 一绺（ ）腻（ ）味
蚱蜢（ ）（ ） 颓（ ）唐 殷（ ）红 蹑手蹑脚 （ ）
鲜为人知（ ）花蕊（ ） 脸颊（ ） 半晌（ ）
2、解释词语：
蹑手蹑脚 _____ 鲜为人知_____
腻味_____ 著作等身_____
殷红_____ 凄楚_____
3、在认真朗读全文的基础上填空。
(1)课文用回忆的方法，写了三叔一生给“我”的教训——三颗枸杞豆以及它们对“我”的启示、教育。从全文看，又运用了_____ 的记叙顺序。
(2)全文可以分为三大部分。
①第一部分交代自己是一个植物学家，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，其作用是_____________________________________________ _ 。
②第二部分先写自己童年时代在故乡门前小山谷 的树林里游玩的种种______ ，表现了大自然对一个孩子的无穷魅力；然后写初遇三叔和再遇三叔 的情形，重点叙写三叔对“我”诉说他一生的教训 、悔恨和他_____ __；最后写三叔留给“我”的三颗枸杞豆所给“我”的启示。
③第三部分写自己勤奋、刻苦学习的__ ____，与课文开头相照应。
4、准确理解“三叔留给我的谜语”，谜底是 ( )
A．小树林叶子变得殷红殷红，里边藏着一个发出红光的太阳。
B．三颗枸杞豆是生命告终的句号!是三个遗憾的“o”!
C它是生命告终的句号!是三个遗憾的“O”，但“0”也是一切事物的起点。
D．捉到太阳，太阳就变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
5、文章中三叔的悲哀可以用这样一句古诗来形容：“少壮不努力，______ _。”像这样劝告人们珍惜时间、求学上进的格言还有许多，请写出两句。__________ ________ __________________________ ___ __________ _____________________
五、组长检查预习完成情况，选出代表展示学习成果，师作点评。
【合作探究】（小组交流，班级交流，教师做适当点拨。）
一、研读课文，整体感知。
1、这篇文章比较长，老师就教给大家一种解读它的方法：略读、跳读、品味。
略读，简单地说就是要对文章有一个整体的感知。
(一) 略读：整体感知 (学生自由阅读，交流讨论，老师明确)
1、这篇课文写了一件什么事？
这是什么样的三颗枸杞豆？你能为 它加上合适的修饰词语吗？
3、文章中谁给你留下了深刻的印象？为什么？
(二) 跳读：寻找精彩
第一环节略读比较容易把握!可是我们还没有欣赏到文章最精彩的地方，怎么办呢？告诉大家一条捷径，那就是跳读。
（跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。）
请大家用跳读的方法找到“我”和三叔的两次对话，并划出你认为精彩或喜欢的词语和句子。(小组交流：先深情朗读句子，再把自己的理解说给同学听，学生交流，谈理解，师评价。)
(三) 品味：探究语言
他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣？几根花蕊？”你如何理解三叔这“狡猾”的一笑？
三叔两次说“时间已经不多了”，两次说“太迟了”，两次写他“怪异的声音”。你如何理解？
3、在对话二中，你也会有疑问吧？小组内互相提问，合作探究，拟出你们认为有价值的一个问题 ，写在纸条上，集体交流。
提示：可以从内容、写作手法、语句含义等方面设计问题。（学生交流质疑，合作探究。）
(四) 质疑：加深理解
我们已经欣赏了“我”与三叔的两次对话，在对话中他是怎样评价自己的一生？你认为三叔的一生是怎样的，为什么？
【课堂检测】
阅读下列语句，回答问题。
（1）我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里头看。
①语句采用了__________________的手法塑造人物。
②“打埋伏”是指____________________________________________ ______________
③我的行为体现了我什么样的性格？
_____________________________________________________________ ____
（2）那人慢慢地站起来，手里拄着桦水削成的绳子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
①上列语句采用了____________、____________的描写方法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？
②_________________________________ ____________________________________
（3）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
①采用了____________、____________的描写手法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？__________________________________________________ ______________________
【拓展延伸】
1、模仿文中描写“太阳”的写法，设计一个故事，写一段关于月亮、星星或其他事物的文字。
2、鲁迅的童年里有“百草园”，魏巍的童年里有温柔、美丽的蔡老师，程海的童年里有三颗催人奋进的枸杞豆。
你的童年、少年时期都有哪些值得回忆的人或事呢？请你用生花的妙笔将他们写在读书笔记上。
【学生 小结】
【学习反思】
