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语文综合实践活动—保护野生动物
教学目标：
1、使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识；
2、让学生在活动中学习语文，运用语文。
教学重点、难点：同教学目标
教学过程：
（上课前播放歌曲《一个真实的故事》，并附文字简介。）
一、导入新课
刚才我们听的这首歌传唱的是个女孩和丹顶鹤之间的动人故事，故事里的女孩已经不在人世，但每当这支歌响起的时候，人们会情不自禁地想起女孩保护丹顶鹤的壮举。野生动物需要我们的保护。今天我们学习语文综合实践活动—保护野生动物。（点击出示课题）
二、出示本节课的教学目标
1、使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识；
2、让学生在活动中学习语文，运用语文。
三、完成问卷调查表
讨论问卷调查表（此环节主要了解学生对野生动物的了解程度）
四、新授
1、什么是野生动物？点击出示
所谓野生动物，是指在自然状态下生长并未被驯化的动物。我国法律上所保护的野生动物，是指“珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物” 。
2、目前我国野生动物的情况非常严峻，保护野生动物已经到了刻不容缓的地步。
（1）浏览中国十大濒危动物。
（2）重点介绍：白鳍豚、华南虎、藏羚羊、麋鹿
3、教师补充介绍：全世界已经有4.5万个物种由于人类的捕杀而灭绝。近28年间，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。请听两份纪录报告：
（1）学生甲：有些动物我们永远见不到了
1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋
1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非
1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿
1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲
1883年 斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非
1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
1914年 旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美
1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
1918年 卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉
1922年 犀牛在中国境内灭绝
1925年 高加索野牛灭绝，原生活于欧洲
1937年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛
1942年 红鸭灭绝，原生活于印度
1947年 普氏野马在中国境内野生灭绝
1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲
1964年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲
1972年 爪哇虎灭绝
（2）学生乙：一些动物在死亡的边缘挣扎
糜鹿： 1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为它们是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。
华南虎：仅余50只在动物园中，其中90％是6只华南虎的后代而有遗传障碍。
雪豹：野外生存有1000只左右。
白鳍豚：不超过100只
扬子鳄：不超过1500只
大熊猫：野外生存有1000只左右
黑犀牛：从1970年的6万头锐减至3500头
指猴： 1966年曾有9只，后来命运不详
绒毛蛛猴：仅余100只左右
滇金丝猴：现存700只
白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只
4、教师小结：人类无情地剥夺了动物们的家园，疯狂地向大自然索取。人类
与野生动物共舞的和谐场景日渐成为回忆，留下的是动物的声声哀鸣和控诉。
5、探究野生动物灭绝之因
学生讨论
教师归纳：生存环境的丧失；过渡开发；环境污染
6、为什么要保护野生动物呢？
学生讨论后出示：野生动物是人类生存和生态环境的重要组成部分，不仅具有重要的科学、经济、文化价值，更重要的价值是表现在它对保护自然环境、维护生态平衡方面的重要意义。它的生存受到自然规律的影响和制约，同时又影响着生态系统的发展和变化。
教师补充：一种物种的消灭，至少意味着一座复杂的独特基因库的毁灭，会引起其他物种的死亡或泛滥，从而影响到社会、国家的安危，人类的安全。
7、怎样保护野生动物？
分组讨论，
教师归纳：出示：增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区；
开展人工养育
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五、练习巩固
1、说出几个含有动物名称的成语；
2、说出几个关于动物的歇后语；
3、拟几条保护野生动物的宣传标语。
六、课堂总结
人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。为建设社会主义和谐社会添砖加瓦。同享一片蓝天，共建美好家园。
