盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
五、古代寓言二则：《郑人买履》（1课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、学习一些常用的文言实词和虚词。2、初步了解寓言的特点。3、学会利用注释、工具书疏通文字，理解基本内容，翻译课文。4、领悟寓言的寓意。
学习
重难点
1、理解和掌握重要词句。2、领会寓言所蕴含的道理。 3、背默，形成积累。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、关于寓言：寓言，文学体裁的一种。它常是含有讽喻或明显教育意义的故事。结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。
2、填空：
《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家，法家学说集大成者。
探究板块
活动一：给下列句中加点的字注音：
买履者（ ）自度其足（ ）宁信度 （ ）（ ）遂不得履 （ ）
活动二: 解释句中加点的字：
买履者（ ）自度其足（ ）置之其坐（ ）（ ）
市罢（ ）而忘操之（ ）（ ）（ ）
吾忘持度（ ）（ ）遂不得履（ ）
宁信度（ ）何不试之以足（ ）（ ）（ ）
活动三：翻译句子：
①及反，市罢，遂不得履。 。
②人曰：“何不试之以足？” 。
③宁信度，无自信也。 。
检测板块
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
1．找出句子中的通假字。
①而置之其坐。（ 同 ） ②反归取之。（ 同 ）
2．下列加点词语意思不相同的一项是（ ）
A．先自度其足 何不试之以足 B．宁信度 无自信也
C．郑人有欲买履者 遂不得履 D．先自度其足 吾忘持度
3．解释“之”字在句子中的意义。
①取之（ ）②试之（ ）③至之市，而忘操之（ ）（ ）
4．翻译：①郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
②宁信度，无自信也。
5．这则寓言先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？请按顺序找出事情的起因、经过、结果。
6、你觉得最后两句对话是否多余？为什么？这则寓言给我们什么启示？我们能从郑国人身上接受什么教训？
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美文赏读：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
1．解释加点字：①田中有株（ ） ②兔走触株（ ）③折颈而死（ ） ④因释其耒（ ）⑤冀复得兔（ ） ⑥不可复得（ ）⑦为宋国笑（ ） ⑧以先王之政（ ）
⑨治当世之民（ ） ⑩今欲以先王之政（ ）
2．翻译：
①因释其耒而守株，冀复得兔。
②兔不可复得，而身为宋国笑。
3．这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？谈谈你的看法。
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
五、古代寓言二则：《刻舟求剑》（1课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、学习一些常用的文言实词和虚词。2、初步了解寓言的特点。3、学会利用注释、工具书疏通文字，理解基本内容，翻译课文。4、领悟寓言的寓意。
学习
重难点
1、理解和掌握重要词句。2、领会寓言所蕴含的道理。 3、背默，形成积累。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、填空：《刻舟求剑》选自《 》，它是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。
2、问题：宝剑掉到江里后，“那个人”做了什么？ “那个人”能找到宝剑吗？为什么？
探究板块
活动一：解释句中加点的字：
涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）若此（ ）不亦惑乎（ ）是吾剑（ ）
活动二: 2、解释下列虚词：
（1）之：是吾剑之所从坠（ ）入水求之（ ）
（2）其：其剑自舟中（ ） 从其所契（ ） 遽契其舟（ ）
活动三：翻译下列句子：
①其剑自舟中坠于水 。
②是吾剑之所从坠 。
③舟止，从其所契者入水求之 。
④求剑若此，不亦惑乎？ 。
检测板块
1、《刻舟求剑》这个寓言讽刺的是什么样的人？学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？
2、“楚人有欲涉江者”一句与《郑人买履》中的哪一句句式相同？你能指出文章最后一句运用了什么句式吗？这种句式有什么作用？
3、比较阅读：：
（1）《郑人买履》和《刻舟求剑》在表达方式和寓意上有什么异同？
（2）你认为历史上确有“郑人”和“楚人”吗？这样写有什么意义呢？
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《智子疑邻》——《韩非子》
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
补充注释：智：聪明，这里的意思是“以为……聪明”、“认为……是聪明的” 。 宋：指宋国。 雨：yù，下雨，名词用作动词。 坏：毁坏。 筑：修补。 亦云：也这样说。云：说；亦：也。 暮：晚上。 果：果然。 亡：丢失。 疑：怀疑。 之：zhī，的 父：fǔ ，对老年男子的尊称。
1、本文选自 末期著名思想家 的著作《 》。
2、解释画线的的字：
⑴天雨墙坏（ ）（ ） ⑵其子曰（ ）⑶不筑（ ） ⑷邻人之父（ ） ⑸暮（ ） ⑹果（ ）⑺大亡其财（ ） ⑻甚智其子（ ） ⑼而疑邻人之父（ ）
3、翻译文中划横线的句子：
答： 。
4、简析“而疑邻人之父亦云”中“亦云”词的作用。
5、邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应呢？请展开你合理的想象。
6、“其子”与“邻人之父”同样的先见之明，为什么“其家甚智其子，而疑邻人之父”？对此，你有什么看法？你能列举生活中类似于这样的例子吗？
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
五、古代寓言二则：《郑人买履》《刻舟求剑》（1课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。
学习
重难点
1、巩固基本内容，夯实基础。2、提高阅读水平，增强阅读素养。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、填空：《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家，法家学说集大成者。《刻舟求剑》选自《 》，它是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。 它们的体裁都是 。
2、解释加点字：买履者（ ）反归取之（ ）宁信度 （ ）遂不得履 （ ）涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾剑（ ）不亦惑乎（ ）
探究板块
1、翻译：
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”
宁信度，无自信也。
是吾剑之所从坠。
求剑若此，不亦惑乎？
2、改病句：
（1）在同桌的帮助下，我在数学上取得了巨大的成就。
修改： 。
（2）我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。
修改： 。
（3）国庆晚会上，大家积极踊跃上台表演节目。
修改： 。
（4）王红演唱的《今天是你的生日》，把晚会推向高潮。
修改： 。
3、两则寓言中的“郑人”，“楚人”，好像他们都是愚蠢、可笑之流，结合有关资料，思考一下，他们为什么不是秦国人？
检测板块
《忽略》：夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
1.文中写孩子的黑体字，表现了孩子怎样的感情？
2.文中“孩子的画”表现了孩子怎样的情感？
3.文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？
延伸板块
4.文中对母亲的神态与动作描写，表现了她对孩子的“忽略”，请找出两处。
5.母亲为什么会有这样的忽略？
学后反思
