盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
六、往事依依（第1课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、掌握本文丰富的词语和优美的诗句。2、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习
重难点
1、体会、学习文中刻画、描写读的情状。2、激发学生阅读文学作品的兴趣。
学 习 过 程
说 明
预习板块
给加点字注音：徜（ ）徉（ ）浩淼（ ）、水泊（ ）停泊（ ）眼花缭（ ）乱、心旷（ ）神怡（ ）、阴晴雨晦（ ）雕镂（ ）、 谆（ ）谆教导、镌（ ）刻、铭( )刻
改错别字：走头无路（ ）鸦鹊无声（ ）五采纷呈（ ）美不剩收（ ）
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活动一：作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
活动二: 《千家诗》中有很多诗歌体现出四季风光。请你再写出几句：
春： ；夏： ；
秋： ； 冬： 。
活动三：依据课文举例说说为什么“生动的形象可以形成深刻的记忆”？
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阅读课文第5节，回答问题：
（1）能概括语段内容的中心句是 。
（2）作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同？
相同之处：
不同之处：
（3）文中加点的“这种感情”所指的内容是 。
（4）用‖给选文划分层次。
（5）选文所举两个国文老师入情入理的讲课，内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人，老师都采用诵读，学生都深受感染。作者这样写的作用是什么？
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《心田上的百合花》（林清玄）（有改动）
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它的心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明的方法，就是开出美丽的花朵。”……终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要作梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放自己的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜结成的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，飘在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市、乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪……
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意的默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1．文中的加点的词语“全心全意”和“默默”分别表现了百合花怎样的品质？
① ； ② 。
2．“那是极深沉的欢喜结成的泪滴”一句含义深刻，情感真挚。请把你的理解写在下面。
答：
3．作者以“心田上的百合花”作为文章的标题，有什么含义？
答：
4．文中写了杂草对百合花怎样的态度？这样写有什么作用？
答：
5．文章以花喻人，花品即人品，对我们的生活和学习有很大的启发。请你从“百合花”和“杂草”中任选一个，结合实际，谈谈自己的认识。
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
六、往事依依（第2课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、掌握本文丰富的词语和优美的诗句。2、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习
重难点
培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。激发学生阅读文学作品的兴趣。
学 习 过 程
说 明
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1、语病修改：（1）为了增强全民健康意识，淮安市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势，②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一： ；修二： 。（2）今年春节期间，我国南方大部分地区和西北地区东部出现建国以来罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻。
修改： 。
（3）因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点儿也不陌生。
修改： 。
2、选出下列没有运用修辞手法的是（ ）
A年华似水流。 B屋顶寂寞地飘着炊烟。
C老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
D往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
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活动一：填空：
1青女素娥俱耐冷，________ __ 。2梅雪争春未肯降，__ _ ____。
3__________ __，一行白鹭上青天。4 _ _ ，万紫千红总是春。
活动二: 填空：《三国演义》的作者是 。《水浒传》的作者是 。《红楼梦》的作者是 。《西游记》的作者是 。
活动三：从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对学习语文有什么新的认识？
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1、给下列加粗字注音：浩淼（ ） 如晦（ ） 雕镂（ ） 镌（ ）刻 水浒( ) 水泊( ) 雕镂( ) 徜（ ）徉( )
2、从上下文连贯的角度看，填入横线最恰当的一项是：（ ）
在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿，____。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗？
A、受污染的所有河流重新清波荡漾。 B、所有受污染的河流重新清波荡漾。
C、所有河流不再受污染而清波荡漾 。D、所有清波荡漾的河流不再受污染。
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《忆读书》（冰心）
一谈到读书，我的话就多了！
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲交给我的商务印书馆出版的图文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”……而是七岁时开始自己读的“话说天下势， ， ……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一个《三国演义》，我听到津津有味，什么“宴桃园豪杰 ，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读下去，居然越看越懂，虽然字音都读不对。比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲 风雪山神庙一回，看了使我义愤填膺！再如武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格。虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， ”、一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
1、在上文空格处填空。
2、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？
3、“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”作者为什么会“越看越懂”？请用自己的话加以阐述。
4、根据文章进行归纳理解，作者喜欢读 ，喜欢的理由是 ；不喜欢读 ，不喜欢的理由是
。
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
六、往事依依（第3课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、夯实基础。2、提高阅读素养。
学习
重难点
1、培养学生勤奋读好书的习惯。2、提高阅读素养。
学 习 过 程
说 明
预习板块
语病修改：
龙虾肉中的一种物质与维生素C能起反应，生成对人体有害的三价砷，①吃龙虾切忌不能同时服用维生素C。②龙虾还不宜与猪肉、狗肉、鸡肉等兽类肉同食，③支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情的加重。
修改： ；修改： ；修改： 。
2、填空：（1）青女素娥俱耐冷，________ __ 。（2）梅雪争春未肯降，__ _ ____。（3）_________ __，一行白鹭上青天。（4 ） _ _ ，万紫千红总是春。（5）梅须逊雪三分白，_________ _ 。
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1、仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与这相似的复句
只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。 只有___________________________
。
2、参考下面“不是”和“如同”的句子，各造一个句子，表达你对“承诺”的理解。 承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。
承诺不是_________________________________________________________ 。
承诺如同珍珠，它的莹润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。
承诺如同_________________________________________________________ 。
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《悠长的铃声》（毕淑敏）： 雨天，是城市的忌日。
读书的学院，还差一分钟就要上课了。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本•约翰逊的速度再加上毒品，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵。”然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响得久远，便要有求于我吗？“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
1.联系全文内容。谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
2.本文语言形象、传神，按要求赏析。
（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。文中加点的字“抽”原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？
（2）他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画面的句子很有表现力，请你结合上下文，对它做简要赏析。
延伸板块
3.读了文章你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他做点评价。
4.从下面两题中任选一题进行回答。
（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。
我选 题。评析：
。
学后
反思
