课题：天上的街市 1课时
一、引言：晚唐诗人杜牧曾写下一首小诗《七夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这首诗中引用了一个民间传说故事，请用简洁的语言讲述故事（2分钟讲完）。
二、认定学习目标：
自学目标：
1、朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力。2、探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力。
互学目标：
3、探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高同学们的分析理解能力。
综合目标：
4、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
三、引导自主学习：
（一）自学预习（晚自习独立完成）
跳读积累：阅读配套练习导航塔的内容，再查阅相关的学习资料，补充本文有关的作家、体裁文学常识要点内容。
1、文学常识：郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名的 、 、 、 。代表作有诗集《 》，话剧《 》等。
写作背景：1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬。
初读感知：自由朗读诗歌，做到以下要求：
读准字音，注意以下字词的读音和意思：
缥缈：（ ）（ ）意思：
注意朗读的节奏和停顿，在书上用“/”标注诗歌的朗读节奏。
精读赏析：
品读诗歌第一小节，说一说诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？这是一种什么表现手法？
品读第二小节，说说诗人想象了怎样一幅画面？
品读第三、四小节，说说诗人由眼前的景象想到了什么神话传说？诗人笔下的故事和传说有什么不同？
结合全诗和写作背景，思考诗人抒发了怎样的思想感情？
精讲点拨：
联想：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
想像：就是在原有情感形象的基础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。
测评反馈：
作者写黑夜，是为了象征_____________ _。
这首诗运用了联想和想象的手法。诗歌第1小节是 ，作者把 比作 ，又把 比作 ，描绘了眼前看到的 （景象），是实写；诗歌2、3、4小节是 ，作者抒发了 的思想感情，是 。
对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
3、《天上的街市》一诗表现主题的方法是（ ）
A．对现实生活的高度概括。 B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。 D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。
4、诗歌中有许多词语是作者经过反复斟酌的，请模仿下面的示例，以自问自答的形式，选一个句子进行赏析。
例：“我想他们此刻。定然在天街闲游”一句中的“闲游”一词有什么好处？
——这句话是说牛郎织女在天街上悠闲地游逛，“闲游”一词强调“悠闲”，充分表现了牛郎织女自由幸福的生活。
5、联想想像训练。
（1）深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
（2）一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ，想到他（们） 。
课堂小结
课外链接—— 《纸船》 冰心 现代
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
请在这里写下你的阅读感受：
