《人的灵魂是高贵的》教学设计
教学目标：
1、学习并理解本课的生字、新词。
2、准确理解本文所说的“灵魂”的内涵，理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。
3、把握文章的严谨的结构，理解文章的说理方法，学习本文准确的语言。
教学重点：
准确理解本文所说的“灵魂”的内涵，理解人的高贵在于灵魂。
教学设想：
借助多媒体技术，再现具有高贵灵魂的人的事迹，营造氛围，帮助学生理解“灵魂”的内涵，在阅读探究中加深对课文的理解，树立真确的人生观、价值观，掌握课文的论证思路和论述方法。
用两课时完成教学。
教学过程：
导入新课：
多媒体播放：中央台《迎战暴风雪（回首20多天来的风雨经历）》视频
提问：看了刚才的片子，同学们有什么要说的吗？
有人曾说过这样的话：“人是一枝有思想的芦苇”，在你的印象中的芦苇是怎样的？你觉得该如何理解这句话？
揭示课题：人的灵魂是高贵的
明确目标：
在学生商讨的基础上，多媒体展示本文的学习目标
整体感知：
要求学生运用圈点勾画法阅读课文，思考下列问题：
1、找出文中揭示中心论点的句子；
2、说说文章怎样论证中心论点的；
3、按照总——分——总的结构方式将文章分为三个部分。
阅读交流：
1、文章的中心论点是——
明确：人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
2、文章的论证方法——
明确：文章主要运用了例证法。
3、论证结构——
明确：文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，按照总——分——总的结构方式分为三个部分。思路清晰，结构严谨。
问题探究：
1、阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。他们的话表达了什么深刻的含义？
明确：一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
2、“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？
学生介绍自己身边的的“动人的光彩”。要求集中注意力听，并能抓住关键，发表自己的看法。
3、你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？
明确：有思想；有丰富的精神财富；有一种纯正的追求。
4、课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？
明确：从文章内容看：“能思想”“纯正的追求” “自己的内心世界”；从作者举例看：阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女，他们的所作所为可以看作“灵魂”的注解；一句话，就是“一个人的精神追求”。
5、能概括一下课文的主旨吗？
明确：本文运用举例、引用等论证方法，说明了“人的高贵在于灵魂”的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。
6、请找出文中过渡性的语句或段落。说说它们的作用。
明确：这些过渡性的语段，使得上下文转换流畅，简明扼要，使文章结构更为严谨。
课堂练习：
这篇文章的语言很有特色，有些语句值得我们反复推敲。请找出你最喜欢的语句，读一读，并进行分析。
课外延伸：
多媒体播放2007感动中国年度人物颁奖实况
要求学生，选择自己最感动的一个人物，写一篇简单的介绍文章。
