《我们的知识是有限的》教学设计
教学目标
1、认知目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。
2、情感目标：养谦虚好学的好品质。
3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学重难点
学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
教师导入：引用名言导入。
一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。
——爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者。）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、读准下列字音。（投影）
啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌（yì）日彗（huì）星
宽宥（yòu）弥补（mí）臆（yì）度窒（zhì）息
（先指同学读，有错误的让其他同学纠正。）要求：记住本文出现的生字词。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
明确：（使文章通俗生动而又寓意深刻。）
3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
明确：（第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）
4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
5、研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（投影）
①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
（2）小组代表交流发言。
明确：
①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
②人们的知识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。（只要符合题意即可。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、完成课后练习。
