高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案
主备人：梁伟成 审核人：覃 丹
学习人姓名： 班级：
课题：26. 《 小石潭记》第 1 课时 课型： 精读课文
学习目标：
1、 诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。
3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。
教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
教学难点：体会借景写情的写法。
一、导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一———《小石潭记》。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二、 检查预习
1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行
悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人
2、《小石潭记》作者是 字 ，河东人， 代杰出的文学家，思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
三、诵读课文，整体感知。
1、学生自由诵读课文，读准字音，圈出生字、生词。
2、齐读课文，读出感情。
四、小组合作，翻译课文。并积累词语。
1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
2、 师生共同疏通文意，并积累以下的字、词、句：
（1） 古今异义：
去： 古义（ ） 今义（ ） 怡然： 古义（ ） 今义（ ）
小生： 古义（ ） 今义（ ）
（2） 一词多义 ：
以：①全石以为底（ ） 为：①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ②为坻，为屿，（ ） ③以其境过清（ ） 清：①下见小潭，水尤清冽（ ） 差：①参差披拂（ ） ②以其境过清（ ） ②其岸势犬牙差互（ ） （3） 翻译 ：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
斗折蛇行，明灭可见。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
五、当堂检测：判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 六：补充 ：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法
心乐之：以……为乐 以为：作为 以其境：因为 下澈：向下
同乐：快乐 皆若：都好象 西南：名词作状语，向西南
斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样 去：离开
凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷
七、作业：1．读，背课文。 2、翻译课文。
教学及学习反思：
高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案
主备人：梁伟成 审核人：覃 丹
学习人姓名： 班级：
课题：26. 《 小石潭记》第 2课时 课型： 精读课文
学习目标：1、精读课文、整体感知文意。
2、品味语言、体会情感。
学习重点：精读课文、整体感知文意。
学习难点： 品味语言、体会情感。
一、复习导入：检查背诵和重点词句掌握情况。
二、 细读课文合作探究
1、齐读课文，复述课文、把握课文大意。 2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。
发现小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者
三、 精读课文，品析语言，体会情感。
1、在理解的基础上用原文回答下面问题，比一比谁找的又快又准确，并说出理由。
（1）作者是怎样发现小石潭的？ ________ _________
___ ___________ __
（2）小石潭的全貌是怎样的？ _________________
（3）游鱼和潭水有什么特点？ ______ ____ ___ ____
_____________ _
（4）作者是怎样描写潭上景物的？ ______ _ _________ _
_________ _____
2、作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”( )，后写“形”( )，写潭中景物又先写“近观”( )，后写“远望”( )，最后概写 ，引发 。
3、文中的“镜头”与“画面”。 点拨：第一段，先声夺人写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
5、文中的“景”与“情”：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
四、拓展延伸 欣赏——《钴鉧潭记》
得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。
［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗，故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。
五、当堂练习
1、课文按什么顺序写？ 2、课文抓住了小石潭什么特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？ 六、小结
小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。
七、作业：完成练习册同步习题.
教学及学习反思：
