时 间
年 月 日 星 期
学习
内容
课题
26小石潭记
学
时
共2学时
授课人
田 苗（京信友谊中学）
第1学时
三
维
学
习
目
标
知识：能正确朗读课文，疏通文意，积累文言知识。
能力：通过朗读、译读、品读课文，提高文言文阅读能力。
情感：体会作者借景所表达的感情。
学习重难点
重点：落实字词，疏通文意。
难点：理解文中的乐与忧。
学习活动概要
1.初读：感知文意，读准字音和节奏；2.译读：疏通文意，积累文言知识；3.品读：读出情味，品味妙处。
学 习 过 程
时控
学 生 学 习 活 动
教 师 帮 辅 活 动
一
11分钟
二
20分钟
三13分钟
四
1分钟
一、初读：感知文意，读准字音和节奏
1.解题，了解“记”这种文体。
2.了解作者。
3.自读课文，对照注释及工具书读准字音和节奏，初步感知文意。
4.听录音朗读，初步感知课文。（补注课文中值得注意的字词。）
5.正音。指名同学读一遍，师生评议，生齐读两遍。
6.比一比谁读得准：分角色朗读课文，女同学读第l.2.3段，男同学读4.5段，师生评议。
二、译读：疏通文意，积累文言知识
1.自读翻译：对照注释，参照工具书，联系上下文翻译课文，大声读出来，注意标注重点词语解释。
2.二人合作对译，互查互纠：二人合作翻译，你问我翻译，我问你翻译，互相检查指正。并在翻译困难的地方做上记号。
3.翻译对对碰活动：
（1）笑话错译
（2）抽签翻译
（注意：学生看幻灯片上的注释做笔记，圈点批注。）
4.质疑问难总动员。（提出不懂的问题师生一起解决。）
三、品读：读出情味，品味妙处
1.体会情味：
（1）疏通了文意，你感悟到字里行间融入了作者怎样的感情？找出文中点明作者心情的句子。
（2）作者先“心乐之”“似与游者相乐”，后来为什么又感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”？（请联系背景资料回答）
2.读出情味：
（1）讨论：那我们怎样把这种一乐一忧感情读出来？
（2）饱含深情大声自由朗读。
（3）饱含深情，边欣赏画面边跟读跟背。
3.品味妙处：说说你最喜欢哪处景物?展开想象，用自己的话描述一下。
四、课外拓展：
推介小石潭：写一篇导游词，向游人介绍小石潭。
一、激趣导入：古人说:“仁者爱山,智者爱水。”山之磅礴,水之灵动,曾引起多少文人的无限情思,因而歌颂自然山水的优美篇章也油然而生。唐代文学家柳宗元在被贬官到湖南永州期间，游历了永州的许多地方，写成了一组很有名的山水游记，共计8篇，被后人称为《永州八记》，他的游记语言优美，抒情浓墨重彩，以极强的艺术感染力打动了一代又一代读者。今天让我们穿越时空跟随柳宗元去看看他的《永州八记》之一——《小石潭记》。
二、指导初读
1.解题（幻灯展示课题）
幻灯展示：“记”文体介绍。
2.展示作者简介。
3.幻灯展示文言文学习方法指导：初读：感知文意，读准字音和节奏；译读：疏通文意，积累文言知识；品读：读出情味，品味妙处。
4.朗读指导：主要从是否流畅、准确、节奏、有感情方面评
三、指导译读
1.组织小组合作译读，师巡视，查疑解难。
2.指导开展翻译对对碰活动。
（幻灯展示句子，词语）
四、指导品读
1.指导体会感情，读出感情。（写“乐”要读的欢快些，语调稍高，语速稍快；写“忧”要读得低沉些，语调稍低，语速稍慢。）
2.师示范朗读部分内容。
五、总结
板
书
设
计
26 小石潭记
凄神寒骨
“心乐之”
乐 忧
“似与游者相乐” 悄怆幽邃
