备课时间 | 2014．12 | 教案使用人 | |||
教学课题 | 治水必躬亲 | ||||
教学目标 | 1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。 2、理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3、学习文中正反对比的论证方法。 | ||||
教学重点 | 1、掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。 2、了解正反对比论证的方法。 | ||||
教学难点 | 学习文中正反对比的论证方法。 | ||||
教具 | 课件 | ||||
教学设计 | |||||
教学过程 | 个人复备 | ||||
(一)导入新课： 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 (二)整体感知课文： 1、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 3、指名朗读并及时评价 4、集体朗读。 5、理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯） 自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释） 试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书） 看课后的探究与练习，加深对课文的理解。 6、合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。） 全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 师生相互质疑，加深理解。 (三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 1、请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示） （1） 请在文中划出表示中心论点的语句。 （2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2、学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 （四）加强巩固： 1、 反复诵读课文，争取当堂成诵。 2、 完成“探究·练习”中的习题二。 （五）课后作业： 1、课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。 2、在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。 | |||||
板书设计 | 治水必躬亲 海瑞治水躬亲，清廉 （正面） 躬历山川，亲劳胼胝 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） （提出论点） （摆事实，讲道理） | ||||
教学反思 | |||||