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个人二次备课
课题：21.与朱元思书 吴均 （两课时）
教学内容：本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。
教学目标：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。 2．培养学生的参与意识，了解课文内容。 3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。 教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。 教学难点：1.对景物的感悟。 2.本文的语言特色
授课教师所任班学情分析：
2、个人特色修改：
主备教师稿 主备人： 陈爱宁
集体备课修改记录
教学过程
第一课时
一、基本流程
情境导入→明确学习目标→预习任务及检查→阅读课文—文本分析—小结—目标检测
二、预习任务及检查：
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（ ）净 缥（ ）碧 急ｔｕāｎ（ ）甚箭
经ｌúｎ（ ）世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响
Ｋｕī（ ）谷忘ｆǎｎ（ ） 嘤嘤（ ）成韵
鸢（ ）飞戾（ ）天 在ｚｈòｕ（ ）犹昏
互相轩（ ）邈（ ） 横ｋē（ ）上ｂì（ ）
2、请解释下列加点词语
天山共色 （ ） 从流飘荡（ ） 水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 猛浪若奔 （ ） 负势竞上（ ）
互相轩（ ）邈 （ ） 鸢飞戾（ ）天
经纶世务（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯（ ） 上蔽
3、 文学常识
本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
4、找出下列句中的通假字
蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）
三、教学情境
1、情境导入：我们常常这样地赞美我们的祖国——江山如画、锦绣河山；自古以来，有多少画家，用他们的画笔描绘着我们的祖国；有多少诗人，用他们的诗篇歌颂着我们的祖国。下面我们一起来回顾一下诗人和文学家笔下的祖国山河：
请用你积累的诗文原句来回答：
大气磅礴的洞庭湖： 。
气势雄伟的泰山： 。
庐山的瀑布： 。
西湖有早春： 。
壮美的三峡： 。
奇丽的大漠： 。
今天，我们在一起随着吴均的引领，去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江风光
2、明确学习目标：
（1）疏通文意。 （2）掌握重点字词。
3、完成预习任务检查
4、学习活动
活动一：自由朗读课文，明确读音。
活动二：师生互相质疑，疏通课文文句。
（1）结合注释疏通第一段。
教师出示重点字词：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
（2）疏通第二段。
教师出示重点字词：①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
（3）疏通第三段。
教师出示重点字词：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。
5、拓展延伸
现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？
6、小结：读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
7、目标检测根据文意背诵课文。
四、配餐作业 见《同步指导》
第二课时
一、基本流程
情境导入→明确学习目标→预习任务及检查→阅读课文—文本分析—小结—目标检测
二、明确学习目标：体会本文的写景文字，赏析语言特色。
三、教学情境
1、情境导入：以检查背诵导入。
2、学习活动:
活动一：品味写景文字，理解作者感情。
问题1：课文用哪八个字概括富春江山水？本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。
明确：“奇山异水，天下独绝。” 风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条
问题2：在作者的眼里，一百许里的富春江是“奇山异水，天下独绝”，通过你的读书理解，你认为这里的山“奇”在哪里，这里的水又“异” 在哪里？
明确：水异表现为清、急的特点。水中可见“游鱼细石”，侧面衬托水清；“箭”、“奔”连用比喻、夸张写水流之急。
山奇是通过写树寒，衬山的高；借“竞上”、“轩邈”写山的生机无限，突出了树之奇，显示山之奇。
写禽鸟的奇声异音，表现山奇。写蝉、猿的的叫声表现山奇。
文章一句一景，字字珠玑。奇山异水，美不胜收。
问题3：身处此山此水，作者有怎样的感受呢？文中能表现作者感情的句子是那几句？
明确：“从流飘荡，任意东西。”悠然、闲适的开始了愉快的游览。
文章中“鸢飞……忘反。”一句写出了忘情山水，陶醉于眼前之景。
活动二：深情朗读，领悟文情。
3、拓展延伸
（1）、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
（2）、从写景的角度比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
4、小结：祖国如此美丽，请热爱她吧！请欣赏她吧！
5、目标检测
（1）翻译下列句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（2）课文理解
①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________， _____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。 ②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
___________________________________________________________
③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感，含蓄地表达了作者____________________________________的人生态度。
④文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________
⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句
四、配餐作业 见《同步指导》
课文参考译文 （那空间的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。 江水清白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
参备人员签名：（集体备课实际参备教师）
课后反思：
教学实施中存在的问题：
针对问题采用的方法：
效果：
下次建议：
