课题 | 与朱元思书 | 授课时间 | ||||||
教 学 目 标 | 正确并有感情地朗读课文 能根据预习，理解难解的生字词，疏通全文大意 能体会作者厌弃世俗的心态 能选择角度采用批注方式品析文章的精彩优美之处 | 教具 | ||||||
重点 | 能通过批注品析文章的精彩优美之处 | |||||||
难点 | 个别字词句的理解 | |||||||
教学内容 | ||||||||
教学目标 | 教师组织指导 | 学生活动 | ||||||
一了解作者、作品情况 二正确朗读课文 三 疏通文意 四能选择角度品析文章的精彩优美之处 五布置作业 | 口头介绍作者作品有关情况 [板书]作者朝代 书：信 明确：（吴均，南朝梁文学家，善诗文。 《与朱元思书》是他写给朱元思的书信片段。 朱元思是何许人已不可知，书信的其他部分也已难觅踪影，但这并不影响《与朱元思书》成为经典，它值得我们再三品读。） 1提要求 自读课文，注意不要读错，还要注意把握古文朗读的节奏。 纠正错误读音 点评 小结 1学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。课前要求同学们根据积累的字词、根据文下注释，联系上下文，疏通文意。你是否已基本掌握这篇课文的大意呢？有没有难理解的地方呢？ 出示投影片 点拨 提问 1这篇文章是一篇美文，景美、情美，写的更美。请同学们细读课文，找一找，文章的美在何处。可从各角度来体会文章的精彩之处，将自己的心得写在书上的空白处。 [投影示范] 2我读完这篇文章后，有很多感受想一吐为快，好多名句纷纷涌进了我的脑海。可一时不知道哪些诗句合适，同学们能帮我吗？ 出示投影片 （1） 采菊东篱下，悠然见南山。 （2） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （3） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （4） 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 （5） 明月松间照，清泉石上流。 提示：先找出文中的关键语句来理解它所表达的思想感情，再进行比较。 小结作者在文中表达的思想感情 3 要求带着对文章思想感情的理解再次齐读课文。 4提要求： 文章的标题有同学提出来没什么意思，其实是后人加上去的，过于直白，确实没有多少价值。如果你是作者，你能不能根据课文内容的理解重拟一个合适的标题呢？ （可直接引用原文，也可作部分修改，也可完全用自己的话。） 也可提出自拟标题《奇山异水》或《天山共色》，让学生比较优劣 [板书] 小结“这篇山水小品文，简练精彩，像一首韵味盎然的诗，我们能从这清新自然的文字中体会到南方秀丽、奇特的山水，去富阳桐庐游玩的念头油然而生。” 第四单元我们学了诗歌、散文、小说的评论，今天我们学了这篇文章后，也来写一篇评论，题目是《我读懂了吴均》，写写你读了这篇文章后的理解和感受，字数300字以上。 | 了解作者、作品情况 自读课文 个别朗读 个别点评 齐读课文1遍 就预习中出现的难理解的字词句小组讨论 全班交流 （方式：学生质疑，先互相解决，教师再点拨，归纳，如数词，古今异义等） 同桌共译 个别回答 自由朗读课文，圈点批注。 全班交流 同桌小议 全班交流 选择，说理 默读，独立思考 全班交流 | ||||||
板 书 提 纲 | 与朱元思书 梁 吴均 信 疏通文意 积累的字词 文下注释 联系上下文 景美 奇山异水 情美 潇洒脱俗 写作技巧 动静结合、视听角度转换 语言 修辞手法（比喻、夸张、拟人、对偶） | 课 后 小 结 | ||||||