1、忆读书
节次
第1课时
备课人
赵群友
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
积累词语；相关文体知识，了解作者及作者的读书经历。
过程与方法
初步了解课文主要内容，掌握字词，学生介绍作家、作品等
情感态度
与价值观
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教 学 重、难 点
重点：了解文章的主要内容。 难点：文体知识了解、开头方法运用
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、预习反馈
1、读准字音
笸(pǒ)箩(luo) 天罡(gāng) 地煞(shà) 消遣(qiǎn) 烦琐(suǒ) 堆砌（qì）酷（kù）爱 无聊（liáo） 矫揉(róu)造作 黛（dài） 悬（xuán）念
2、解释词意
栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。
气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨。
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
心动神移：心里的想法动摇了，会在神态上发生改变。
一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
3、文体知识
（1）体裁：体裁分文章体裁和文学体裁。其中文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
（2）记叙文的六要素知识。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（3）记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（4）记叙线索：①人线；②事线；③物线；④时间线；⑤地点线；⑥情感线。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机的连在一起，使文章条
理清楚、层次清晰。
4、读懂文意
（1）浏览全文，找出能概括本文主要内容的语句。（2）给文章分段，归纳段意。
二、课文导入
1、猜谜（打一物）
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事他记载，知识没他传不开。
2、关于书的名言：书是传播知识的工具。书是人类进步的阶梯。
3、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。你喜欢读书吗？你读过哪些课外读物？--- 读过冰心的作品吗？--- 她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
4、①冰心（现代）女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，取“一片冰心在玉壶”为意。笔名冰心。代表作有《繁星》、《春水》，被茅盾称为“繁星格”“春水体”。
②作品风格：受泰戈尔《飞鸟集》影响，冰心崇尚“爱的哲学”。“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律,构成了其思想内核----‘爱的哲学’。
三、整体感知
1、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？
明确：读书好，多读书，读好书。 “读书好”最重要。
2、作者是按照怎样的顺序进行回忆的？作者回忆阅读过的哪些书？
明确：文章按时间顺序回忆读书经历。
表时间的词语有：“七岁时”“同时”“到我十一岁”“在我十二三岁时”。
第2—5自然段《三国演义》 第6自然段《聊斋志异》
第7自然段《水浒传》《荡寇志》 第8自然段《精忠说岳》《满江红》《声声慢》
第9自然段《茶花女遗事》 第10自然段《红楼梦》《西游记》《封神榜》
3、根据主要内容思考给文章分段。
提示：（1）哪几段内容回忆了“读书好、多读书”？哪几段内容回忆了“读好书”？
（2）思考文章的记叙结构。
讨论后明确：课文可分为四部分
第一部分（1）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。
第二部分（2-11）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处事的“独立思考”的大道理。
分两层（先分后总）：
1、（2-10）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”，说明“读书好”。
2、（11）总结一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受。
第三部分（12-13）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅历经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14-15）概括全文主要内容：“读书好、多读书、读好书。”
四、合作探究
研读课文第一部分
提问1、开头第一段在全文中起什么作用？
明确：开篇点题、启示下文。用“一…就… ”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
五、课堂小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
板
书
计
划
主要内容：“读书好、多读书、读好书。”
记
