《犟龟》教学反思 薛利花 每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。 因为这次的优质课是关于课题研究的内容，所以我选择的是一节课外阅读指导课《犟龟》，重点是教给学生阅读整篇故事的方法。经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了磨课的重要。 优点： 一、紧扣课题内容，设计教学环节 本次参加的优质课是展示课题研究成果的，而我研究的课题是《有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究》，课题主要从培养学生阅读兴趣入手，教给学生阅读方法，因此，我确定的课题是《犟龟》，一篇非常有意义的故事。 在教学环节的设计上，我主要围绕阅读方法来分步进行：1、直接揭题，理解题目；2、带着问题默读，边读边思边划；3、精读重点段落，体会犟龟的精神；4、回顾故事，谈谈启发；5、总结阅读方法，运用阅读方法。每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生阅读整篇故事的方法。 二、小组合作探究，体现自主合作 在第一次试课时，我让学生围绕题目提问，当一个学生提出问题：“这只乌龟为什么那么犟？”时，我就直接进入了下一个环节，意识到我没有让学生自由提问，于是在第二次授课时，我叫了不少学生来提问，就出现了“乌龟为什么犟？怎样犟？犟的结果是什么？”这三个问题，但我却把一、二个问题给归纳到了一起，经过李老师的点评后，我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。但是“乌龟为什么犟？”这个问题又是个难点，学生不容易解决，而且一节课解决这么多问题的话，是不是时间不充足呢？当提出这些问题的时候，李老师点拨到：“新课程标准不是提倡小组合作探究吗？你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢？” 是啊！小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。于是，在比赛那天，我就分解了学生提出的问题，让每个小组只解决一个问题，然后再在全班一起交流，这样一来，交流之后，所有的同学都解决了三个问题。 缺点： 一、 评价语言贫乏，学生兴趣不高 在比赛之前的磨课中，李老师就多次提到我的课堂语言太碎，评价语言太贫乏，我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。于是，我还专门下载了关于语文课堂的优秀评价语言，可是，因为种种原因，我没有下工夫去学习，而是停留在原地没动，所以当比赛的时候，学生中出现了不少失去兴趣的现象，有的和同桌说话，有的自顾自地做着小动作。尽管我也提醒了不少次，也表扬了遵守纪律的学生，可是，因为没有使用恰当的评价语言，激发学生表现的欲望、学习的兴趣，导致了这一节课上只有部分学生在学习，而多数学生根本没有学到任何东西。 再看看东园学校刘平老师的课堂评价语言，我不得不佩服。在刘老师的激励下，每个孩子都是那么投入地进行着学习。相比来说，我的课堂就显得乱糟糟毫无秩序了。可见，好的课堂评价语言，对学生的学习多么重要。再不能怪学生不听讲，只能怪自己没有激发学生的学习兴趣。 二、 教师机智不够，导致合作低效 一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后，我更清醒地意识到了这一点。 在小组合作环节中，我预先设计的是先让自己完成前三项阅读提示，然后再小组合作完成后两项阅读提示。可是在授课时，我因为一味追求小组合作，而把我预先设计的全给忘了，一开始就让小组合作。结果，本来要求让学生默读故事，可学生倒过去之后，由于课桌有道棱，于是开始不断问碰哪里读，而我则不断地帮学生找到合适的位置。此刻的我已经把重点放偏了，而学生呢，花费了大量的时间，却不是学习，他们已经完全忘了老师给出的阅读提示。于是，我不得不不断提醒学生转入学习。 因为时间关系，我不得不仓促结束这个环节的教学。学生在回答问题的时候，我只要听到一个学生回答出来，就直接进入下一环节，根本没有给更多的学生机会来交流。这都是因为前一环节中，我没有及时调控课堂，教育机智运用不够。 比赛结束了，但留给我的遗憾太多，尽管自己也下了很大工夫，但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高，评价语言还需要学习，授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是，虽然这次失败了，但是我学到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授课中我一定不断进步。 第二篇： 通过活动，在孩子们的心目中，知道乌龟是一种爬的很慢的动物，通过阅读，孩子明白了：无论遇到什么困难都要学习乌龟淘淘那种坚持不懈，不怕困难的精神。这次的绘本活动便是让孩子在愉快轻松的情绪下学习。 在制定目标的环节中，听、看、说、演步步深入。我首先是让孩子通过听和看的方式让他们了解故事的主题，再是出示图片鼓励幼儿大胆猜测故事情节，主动表达阅读结果，发展幼儿的想象力和语言表达能力。然后让孩子们投入到故事情节中，通过表演更加进一步懂得遇到困难不能轻易放弃，坚持到底就是胜利这个道理。在活动中我利用PPT向幼儿展示故事图片内容，更能激发幼儿的兴趣。 在目标达成环节，自己觉得还是基本上达到了，但是在过程中还存在着许多的不足。在整个活动中，我前五幅图片都是通过我来说故事情节然后提问让孩子加深对故事的了解，其实这些问题的答案是显而易见的，孩子们都能回答的一语中的，所以便产生了当一个孩子回答后便是一片寂静的状况。其实绘本并不是老师帮助他们来看来讲述，更多的是让他们自己通过图片来表述所看到的和理解的，所以我只要在出示前两幅图时向他们讲述一下，之后的就应让他们发挥想象大胆的说一说看到了什么，会发生什么，这样更能激发他们的阅读兴趣，锻炼他们的想象力和表达能力。在表演的过程中孩子们都很投入，这让我深刻的感觉到只有让孩子亲身去体验了他才能更懂得故事所要带给他们的道理。最后，在课堂的随机应变能力方面应多加强，因为孩子的回答往往是出乎意料的，有的时候会让我们措手不及，你设想孩子会这样回答，但结果往往不是，所以需要教师有很好的随机应变能力，更巧妙地去回应孩子。
七年级语文上册《犟龟》教学反思
题记：自信、执着、富有远见，勤于实践，会让你握住一张人生之旅永远得坐票。
由《犟龟》课堂教学出现的一个问题说起：
向往常一样，一节新授课开始了，学的是一篇童话《犟龟》，学生根据单元说明和预习，基本上理清了故事情节，了解了故事的内容，因此，我把重点放在了对主题的理解上。
首先，我用一首儿歌导课：《蜗牛爬葡萄》
种种种葡萄，
葡萄发芽了，
蜗牛爬上了，
蜘蛛问蜗牛，
为啥爬得早，
蜗牛回答说，
等到爬上顶，
葡萄就熟了。
说完后，让同学们谈感想。其中有一名同学用读书笔记上的一句话回答得很好，“早起的鸟儿有虫吃，赶在别人前头，不要停下来，这就是竞争者的姿态。”同学们的发言很热烈，??这就是蜗牛爬金字塔的精神。随后，又请一名同学讲了大家都熟悉的《龟兔赛跑》的故事。同学们又谈了从中受到的启示，谈的大都是坚持不懈、勇往直前、坚定信念等精神表现。
我当时想，再学这篇文章可以说是水到渠成了。没想到，在理解文章主题的时候，有了分歧意见。四个小组的意见中，有三个小组是一致的，另外一个小组却坚持自己的意见。其一：小乌龟以它勇往直前的精神，克服种种困难和阻碍，最终取得了胜利；其二：过程很重要。小乌龟不在于参加狮王二十八世还是二十九世的婚礼，而在于行动，路从脚下起，它去做了，“犟龟”应该是“做事的龟”。
针对以上两种意见，第二课时进行了专题讨论。这一问题，是学生心灵火花相互碰撞的结果，是活教材。我就抓住这一机会，再让学生的灵感闪现。
第二节课一开始，我先讲了一个小故事，我让同学们从这个小故事入手，先谈启示。
有三只小鸟,它们一起寻找自己的位置。在振翅翱翔的时候，由于境界的不同，结果，落在树上的成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。同学们议论纷纷，但最终想法是一致的??“只要坚定信念，并沿着目标前进，就一定能胜利”。我把泰戈尔的一句名言送给了同学们，“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”现在，再来理解《犟龟》这篇课文的主题。
第一种理解的同学从课文中找到了依据，“一直没有”、“我的决定是不可改变的”、“越过了种种阻碍”、“只要一步一步坚持走，就一定会到的”。无论劝阻者怎样嘲笑，对小乌龟怎样傲慢，但却阻止不了它的信念，勇往直前，不达目的不罢休。它说：“我一直说，我会准时赶到的！”
第二种理解的同学也从课文中找到了依据，“它一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下”，乌鸦明确地告诉乌龟，狮王二十八世已经去世了，但它“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的”、“越过种种障碍，日夜不停地赶路”、“虽然有些疲劳，但感到非常幸福”。这就是人们常说的有付出就有收获，关键是努力的去做了，无怨无悔。
我作为一个合作者，也谈了自己的理解，同学们的两种理解，可以说是殊途同归。世上最长的是路，世上最近的是心，只要心中有一盏灯，带着希望上路，一路踏遍红光。软水能穿透硬石，坚持不懈而已，世上没有免费的午餐就是这个道理。世上最好走的路是下坡路，如果你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山顶。因此，改变你的世界，必先改变你自己的心态，天道酬勤。
至于劝阻者蜘蛛、壁虎、乌鸦，它们是弱者，没有去做，当然就不会取得成功。所以过程和结果是相辅相成的，有着必然的联系。通过这节课的进一步探究，同学们达成了共识，发展了思维能力，拓宽了视野，提高了学习语文的爱好和兴趣。
这两节课结束后，给了我很大的启示：第一，课堂教学一放就活，一收就死，应该留给学生自主、合作、探究的空间。第二，让学生亲自去解剖麻雀，或合作学习，才能达到事半功倍的目的。第三。教师要正确引导学生，该出手时就出手，并且，课堂上要有随机应变的能力。第四，上好一节语文课，教师要提前搜集相关的材料，做到心中有数，这节课要给学生留下点什么，让学生受到怎样的启发和教育，这就是师者的作用。
结束语：熟悉的地方没有景色，快乐永远存在于追求的过程中，风平浪静时让我们积蓄实力，惊涛骇浪时让我们从容面对。每一步都要迈的有力，走的踏实，人生在世多磨难，踏平坎坷是春秋，坚持走到路的尽头，背篓里的石头就会变成耀眼的宝石。
[点评]：根据教学需要，抓重点，解疑难，便单纯的知识传授为综合能力的培养，真正做到，教师导学、学生自学。教学方法要灵活多变，特别要注重小组合作讨论的教学方式，给学生创设一定的情景，培养学生的思维能力和探究精神。
要重视学生良好的语文学习习惯的养成，关注学生学习能力的培养，让学生学会学习。关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心和求知欲，真正做到师生互动、生生互动，提高课堂教学效率，学生之所以能提出“过程与结果”哪个重要的问题，就是让学生辩论的结果。因此，抓住课堂上出现的问题，并拓展延伸，增加学习的容量，拓展学生的知识面，才是真正的大语文教育。
