7 《生命之舟》问题案
班级 座号 姓名
【课标目标】
1.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
2.有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志。
【学习目标】
1．学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。
2．了解电视新闻的特点。
【重点难点】
【学习重点】了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
【学习难点】掌握生命之舟的内涵。
【课时安排】 1课时
【知识链接】
一、电视新闻是利用电视传播工具报道新近发生、发现和有重大变化的事实，以供观众视听的报道形式。这则新闻除了具备一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有以下特征：
1．声画合一； 2．采用时间顺序来展开报道；
3．大众化、口语化的听觉语言； 4．语言高度概括，言简意赅。
二、电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比，有以下特点：综合性、视像性、即时性。
A、综合性。电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息，具有视和听的双重效，综合了报纸和广播的特点，以形象和声音诉诸受众。
B、视像性。电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象，通过电视屏幕呈现给观众，它突破了抽象的文字描写，形象地再现了生活，观众仿佛身临其境，可产生一种现场参与感。
C、即时性。电视新闻的即时性，是指对事物发展的不同阶段进行连续报道，或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。
三、背景资料：1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。
【自主学习】
1、需掌握的字的读音
靠拢（ ） 簰洲湾（ ） 溃口（ ） 障碍（ ）
穿梭（ ） 迂回（ ） 肆虐（ ）（ ）
2、词语积累
感人至深： 障碍：
穿梭： 靠拢：
迂回： 肆虐：
【学生疑惑】
【问题探究】
1、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
2、划分课文段落（本文可分为导语、主体和结语三部分） 导语：（ 段） 主体：（ 段） 结语：（ 段） 3、表明营救过程中情况紧急的句子有那些？（请在文章中找出来，并标记）
4、为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”？
5、为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数？这说明了什么？
6、长江流域在1998年发生特大洪水，给国家人民造成了巨大的损失，大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗？如何才能避免这样的悲剧再一次发生？
【教后反思】
【自主学习】1、需掌握的字的读音
靠拢（lǒng） 簰洲湾（pái） 溃口（kuì） 障碍（ài）
穿梭（suō） 迂回（yū） 肆虐（sì nüè）
2、词语积累
感人至深：令人非常感动。 障碍：挡住道路，不能顺利通过。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往次数多。
靠拢：挨近，靠近。 迂回：回旋、环绕。
肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。
【课堂探究】
1、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
（1998年簰洲湾发生溃口后）解放军和武警战士前往营救被困群众。
2、划分课文段落。
本文可分为导语、主体和结语三部分：
导语：（1—2段）簰洲湾溃口，记者随军开始营救群众。
主体：（3—8段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。
结语：（9—10段） 总结这次营救行动的效果。
4、为什么群众要称这些冲锋舟为“生命之舟”？
解放军、武警战士们冒着生命危险在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众,所以称他们驾驶的冲锋舟为“生命之舟”，这表达了人民群众对他们的无限感激与赞美之情。
5、为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数？这说明了什么？
文中最后详细介绍被营救的群众的人数，有力地说明了战士们与洪水做斗争的行动之迅速，效率之高。
6、长江流域在1998年发生特大洪水，给国家人民造成了巨大的损失，大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗？如何才能避免这样的悲剧再一次发生？ 造成1998年长江流域特大洪水的主要原因是生态平衡被破坏、水土严重流失。如果要避免这样的悲剧再次发生，我们就要保护大自然，禁止乱砍滥伐，植树造林等。
