《主题探究学习：新闻》教案1

杜春苑     教学目标    　　1.了解新闻的特点及相关的常识，学习新闻的常见写法；    2.学习一些采访的常识及方法；    3.学会从多种渠道收集获取信息。     整体构思    这次综合性学习意在激发学生关心国家、家事、天下事、身边事，培养学生观察    、感受、分析、归纳、理解、判断的能力，拓展学生思考问题的深度和广度，增    强研究能力；让学生在学会写消息、小通讯等新闻稿的基础上，还能就重大社会    事件发表看法；在感受社会变革的过程中，激发对真善美的追求，增强社会道义    和社会责任感。     方法指导    1.结合本单元的课文，搜集有关新闻的知识，了解新闻的要素、特征和功能；    2.尽可能地多阅读新近出版的报纸，充分感受新闻问题的特点，体验如何在快速    阅读中摄取主要信息，还可以对自己感兴趣的某一重大新闻进行追踪。    【方案设计】    （一）课前准备    1.采取播放录像、邀请记者到学校与同学对话等方式激发学生对新闻学习的兴趣    。    2.在了解新闻知识后阅读教材上的范文，勾画出新闻的要素、主要组成部分等。    3.引导同学关注各种媒体、各种视听形态、不同体裁、多样风格的新闻作品，并    选出自己最喜欢、最欣赏的新闻作品与同学交流。    4.在广泛阅读的基础上，着重指导学生对同一事件各种媒体的报道差异作比较，    在比较中学习相关新闻知识。    （二）课堂活动    让学生阅读书本材料，了解新闻的特点及相关的常识，学习新闻的常见写法，师    提供相关材料，适当点拨。    1.阅读材料    （1）选文简析    教材中作品选读部分的五篇新闻是报道重大新闻事件的，新闻界又称之为“硬新    闻”。从传播媒体看，有广播新闻、电视新闻及报刊新闻，新闻报道的呈现状态    较丰富。从体裁看，都是消息，即所谓“纯新闻”，或称直写新闻，这种新闻有    很强的时间性。这样的选文角度利于落实新闻研究专题的探究任务，便于学生在    了解新闻知识的基础上，以读带写，学会写消息，报道新闻。    （2）个案分析中作者的有关资料    ①丁柏铨，1947年6月生，江苏无锡人。现为南京大学新闻传播系主任、教授、博    士生导师。    ②刘其中，1938年8月生，山东潍坊市人。《中国日报》香港版总编辑。香港树仁    学院新闻系教授，任新闻及传播学系系主任。    2.了解相关知识    （1）消息    消息是报纸、广播、电视、互联网经常使用的一种文体。    特点：真，即真实可靠；短，指篇幅短小；快，指报道迅速及时；新，内容新鲜    ，形式活泼。    六要素：何事、何人、何时、何地、何因、如何。    消息一般由标题、导语、主体、结语四个部分组成，导语和主体是新闻的主要部    分。    标题是消息的内容提要。有正题、引题、副题。引题的作用是交代形势、烘托气    氛、说明背景、引出正题；正题是一则消息内容的高度概括；副题往往是重要事    实、结果的提要。    导语一般是新闻开头的第一句或第一段。其作用是以凝练、简明的语言，概述新    闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。导语部分一般包含了新闻的六要    素。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。    主体是消息的主干，正文部分。它通常是导语部分的具体化。承接导语，阐述生    动、具体的新闻事实，解释、深化导语所表达的主题思想。    结尾即消息的结束语，有时是一段话，有时是一句话，有时也可以省去。    （2）通讯    通讯也是一种经常使用的新闻文体。但比消息长，内容更为丰富。可用叙述、描    写、抒情等表达方式，以具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。通讯一般分    为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。    （3）新闻评论    新闻评论是新闻媒介各种评论的总称。人们往往称新闻评论为“时评”，意思是    时事性评论。它以新闻事件为评论对象（包括新事件、新人物、新问题、新倾向    等），具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性，不少时评还有解释新闻    、补充背景乃至预测未来的功能。    3.推荐网址    （1）http//www.cddc.net/    （2）http//www.chinanews.com.cn/    （3）http//www.people.com.cn/    （4）http//www.medianlong.com/    （三）课后延伸——探究活动    1.将全班同学分成若干个小组进行。    2.探究内容：    （1）对一周的国内、国际要闻进行择要分类概括，用口头交流的方式彼此补充，    综合叙述。    （2）采访本县（市）或学校报刊编辑、记者或通讯员，了解他们是怎样“抢”新    闻，“挖”新闻的，领悟新闻采写要旨，了解新闻工作者应具备的职业道德和素    养。    （3）以校园或社区或村学习、生活为内容，采写一则300—400字左右的短消息，    报道新近发生的事情。要求：使用双行或多行标题；用简明的语言写出消息的导    语；按重要程度排列采访到的素材，写出消息的主体部分。    （4）针对某一件感兴趣的新闻，去调查一下这一新闻事件产生的原因和发展过程    ，尝试作一些深度报道。或者从近期的重大新闻5中，找出自己感兴趣的事件追本    溯源。通过各种途径收集资料，整理出该事件的由来、现状以及与此相关的或连    带发生的事件。自己可写成短评，或对该事件的发展变化趋势作出自己的预测。    3.主办一期新闻小报。    4.口语交际——当一回小记者    【教学实施】     •教学实录•    活动前让学生做了充分的准备。本节通过“口语交际”让学生充分了解我国体育    健儿为我国的体育事业做出的奋斗，让学生了解我国的体育事业的飞速发展。结    合课文内容，运用恰当的电教手段，让学生感悟做一位龙的传人的骄傲、自豪。    培养他们从小立志为祖国争光而努力学习。    教学过程：    一、创设情景    谈话入题：同学们将来可能要走上不同的工作岗位。我现在调查一下，有哪些同    学长大后想当一名记者，请把手举起来。（学生先有十几人举手，渐渐小手多起    来）    师又问：你们如果当上记者最想采访哪些人？    生：最想采访那些为祖国争光的体育健儿。    师：为什么想采访他们？    生：因为我深刻体会到“东亚病夫”的时代已经一去不复返了，相反我国的体育    事业早已走向世界前列。申奥成功就是最好的见证和说明。所以我想采访那些叱    咤体坛为国争光的体育健儿们。    师：播放雅典奥运会相关的片子（学生热情高涨，看着冉冉升起的国旗，跟着吟    唱国歌）    师；如果此刻你是一位记者，你会采访哪一位呢？    生：积极举手回答。    二、切入本节课的交际内容    师谈话：我刚才看到同学们对这一“工作”十分热衷，今天你们这些小记者一定    会获得满意的收获，有信心吗？    生：有。    师：大家都知道这句话“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，就是说人多智慧广嘛，    如果大家把自己准备的和同桌、邻桌的材料相互补充，我想会更精彩，大家愿意    吗？（学生：愿意。）    三、合作探究    1教师把全班分成十个小组（6人一组），要求各组推荐一名最出色的小记者和一    名被采访对象    2.学生积极合作    四、活动开始    活动小组纷纷争着上台，在教师指定下第十组上台。（教室内掌声如雷）    记者：大家好！我叫李春霞，我是一名体育记者。今天，我来采访“花剑三剑客    ”之一王海滨。请大家欢迎。（扮演王海滨的同学赵林上台）    记者：海滨，你好！今天能面对面采访你，我很高兴。我想问：你曾在亚特兰大    奥运会上因翻译有误，贻误了比赛时间，匆匆上场，结果仅获得银牌，你能谈一    下当时的情况吗？    海滨：提到此事，勾起我对往事的回忆。当时由于我们语言不通，在比赛前因翻    译有误，时间十分紧张，匆匆中还未做好充分的准备，就上场了，当时我们的情    绪还有些乱，还没调整好心态。在激烈的竞赛中我们仅获得亚军。    记者：面对结果，你们当时的心情如何？    海滨：当时，我们虽然站在领奖台上，但我们非常遗憾。因为，在这场比赛前我    们做了充分的准备，对这场比赛十分有信心的，但现实是残酷的。不过，看着奖    牌我们又扬起希望的风帆，决心在下一届奥运会上一定为国争光。（掌声鼓励）    记者：在雅典运动会之前，你们面对各国高手，有信心吗？    海滨：有，而且信心十足，因为我们又通过三年的努力训练，不断总结国外剑客    的优点，重新摸索一套新的剑法，相信我们的剑法是天下无双的。（边说边笑，    掌声四起）    记者：当你们站在领奖台上，并且是冠军台上时，最想说的是什么？    海滨：我首先要说的是，感谢生我养我的祖国，是她给了我成长成才的机会和场    所；感谢培养我的教练，是他们多年来辛勤的培育；感谢一直支持我的父母，是    他们一直在为我祈祷；因为我们身为中国健儿，就应该为国争光，不管过去和现    在，将来也是如此。    记者：这么说，北京奥运你十分有把握？    海滨：是呀！这是我们的重任，我们会更加努力，不负众望，为祖国夺得更多的    金牌。（学生齐说：“你们一定会的”。）    记者：十分感谢你，相信你们会实现你们的梦想，为国争光。（在热烈的掌声中    ，二人下台。）    师：同学们，你们目睹了这个场面，可能还沉浸在剑客们领奖的激动场景中。其    实我们教室内不仅有剑客，还有乒坛的“冷面杀手”，大家想不想见一见？（“    想”声四起，大家的目光齐刷刷投向第九组。在掌声中“记者”和“张怡宁”上    台。）    记者：你好，张怡宁，（张微微一笑）哎，你这么一笑，我想起一个问题，为什    么你会有“冷面杀手”之称呢？    张：（边笑边回答）因为我这人一向比较严肃，尤其是在赛场上，我神经绷得很    紧，所以他们都这么称呼。    记者：你介意吗？    张：不，这样称呼，我能接受。    记者：你作为一名年轻的队员，在初次参加比赛时，心情紧张吗？    张：是有些紧张，因为每次比赛不是代表我个人，而是代表我们国家和我国的体    育事业，（学生鼓掌）所以我心里紧张，怕不能为国争光。    记者：在雅典比赛前，你有信心吗？    张：当然有了。因为祖国人民对我们期望很大，我不能辜负他们。    记者：当你看到脖子上金灿灿的金牌时，你此刻最想表达什么？    张：我非常激动，心中有千言万语汇成一句话：感谢培育我、支持我的一切人，    愿他们身体健康，生活愉快。    记者：跟你聊了这么一会，我改变了对你的印象，你是一位热爱生活、热爱体育    事业、对生活充满信心的姑娘，相信你会为祖国夺取更多的金牌。    师：这两位“记者”和“体育健儿”合作得很好，俗话“台上十分钟，台下半年    功”，可见大家对这次活动做了充分的准备，活动开展得很不错。我想其他组准    备的也够精彩的。是吗？（“是”）一名学生（扮演记者）突然站起来说：“我    们这儿还有一位教练（本班的张老师）想和大家见见面，大家欢迎吗？”“欢迎    ”。在热烈的掌声中二人上台。    记者：大家好，站在我身边的这位是中国跨栏健儿刘翔的教练——孙海平同志。    记者：孙教练，你好！    孙：你好，大家好！    记者：我们大家都知道刘翔在雅典奥运会上实现了黄种人的梦想，你作为他的教    练，能给大家介绍一下当时的情况吗？    孙：可以，当时他的最强对手出现意外，刘翔又发挥得特别好，所以金牌就非他    莫属了。    记者：如果他的对手不出现情况，能获得金牌吗？    孙：应该没问题的。因为刘翔有很好的跨栏天赋，在训练中又十分刻苦，我相信    他的实力，作为一个中国健儿一定会让五星红旗再次飘扬的。    记者：当刘翔身披红旗跳上冠军宝座时，你的心情怎样？    孙：“我和他一样很激动，因为这证明：“有辛勤的耕耘，就有丰硕的收获。”    他是我的弟子，他得了奖为国争了光，所以我很高兴。    记者：我们知道每一个健儿的优秀成绩都凝结着教练的心血，（孙：“是的。”    ）你们才是真正的英雄，我在这里代表我们新闻界和社会各界真心感谢你们。（    深深鞠一躬）同时送给你们一句话：“祝你们永远健康，多为国家培养体育健将    ，为国争光。”和一首歌。    师：播放《真心英雄》。（学生跟着唱起来。）    师：是呀，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”我们的每    一位体育健儿和辛勤培养他们的教练都是真正的英雄，是他们让我们的五星红旗    一次又一次飘扬在奥运上空，让我们用最真诚的话语祝愿他们：“用我们的歌换    你真心笑容，祝福你的人生从此与众不同，把握生命里的每一分钟……”    五、活动结束    教学反思：    本节“口语交际”是学生自个独立准备和同组合作完成的，给了学生自由的空间    、畅所欲言的场地，充分调动了学生参与的主动性和积极性，显示了学生在课堂    中的主体性。教师只是教学行为的组织者，学生活动的倡导者和升华者。摆脱了    过去教师牵着学生走，串讲串问，一问到底的费时低效的教学状况。把组织权、    发言权、活动权交给学生，使课堂教学变成生与生、师与生多元互动过程，让学    生在活动中展示自己的风采。    【链接材料】    一、比较报纸、广播、电视报道同一新闻采用的不同的呈现方式    第1则看：来自某报纸消息     广西遭遇严重秋旱　各地全力抗旱保收    新华社广西10月30日电　受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持    续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见    的干旱。    据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米，比历年同期减少4    5%，进入10月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西    受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理    ，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作。拨出专门经费，派出    人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全    力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增    产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员33    7万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大    牲畜的饮水困难。        第2则听：来自广播新闻     广西遭遇严重秋旱　各地全力抗旱保收    新华社广西10月30日电受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续    出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的    干旱。    据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米，比历年同期减少4    5%，进入10月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西    受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理    ，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作。拨出专门经费，派出    人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全    力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增    产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员33    7万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大    牲畜的饮水困难。        第三则看、听：新闻——来自电视    视频：中央电视台新闻频道播出的新闻：广西遭遇严重秋旱　各地全力抗旱保收    比较：电视新闻与报纸上登载的新闻，是看，广播里播放的新闻，是听。电视新    闻有画面，有声音，有看有听。电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包    括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。    （教材中的《生命之舟》，是电视新闻）    二、相关资料    ●采访是消息写作的基础    采访不仅是消息写作的基础、也是所有新闻体（尤指新闻报道体裁）写作的前题    和基础。要写消息，要写出好的、有新闻价值的消息，首先要求记者深入细致地    采访，占有丰富、典型而真实的材料。这就要求记者要有较强的新闻敏感，善于    获取新闻线索，掌握基本的采访方式、方法，有熟练的采访技巧。要求记者全身    心地投入到实践中去，眼观六路，耳听八方，“上天”有路，“入地”有门，巧    问详听，勤记细想，在有限的时间进行成功的采访，为消息写作做好准备、打下    基础。    采访和写作的关系非常密切。看起来是先有采访、后有写作，前者是认识实际的    过程，后者是反映实际的过程，而实际上，采访能力强自然有助于写作效率的提    高，而写作能力强，则可做到在采访中心中有数、心里有底、针对性强，从而提    高采访的效率。    ●消息的结构    消息的结构通常指两个方面的意思。一是指消息的构成，即一篇消息稿内容上的    结构成分，一般由标题、消息头、导语、主体、背景、结尾几部分组成。二是指    消息的结构形式，即作者对已过滤的新闻材料进行总体性安排或布局的方式。    消息的结构形式主要有以下几种：    1.倒金字塔式结构    倒金字塔式结构是一种头重脚轻，虎头蛇尾式的结构，它把最重要的材料放在篇    首，最不重要的材料放在篇末，从导语至结尾按重要性程度递减的顺序来组织安    排新闻材料。它的主要特点是：    （1）打破了记叙事件的常规，在材料的时间特征上，往往呈现以下公式：    首先是“总体性倒叙”。即将最后结果或后发生的却富有吸引力的材料，置于篇    首。    其次是“局部性倒叙”（即“倒叙中的顺叙”）。即在局部性倒叙中又用顺叙说    明过去一段时间内，“开始如何，后来又如何”。    最后是“总体性顺叙”。即“现在正在如何，进一步又如何”。    （2）它按重要性程度来安排材料，决定段落层次的顺序。常呈现为“重要”、“    次重要”、“次要”、“更次要”、“补充”、“进一步交待性材料”的顺序。    （3）它的导语常是直叙型的部分要素导语，它包含了最重要的事实，又往往具有    相对独立性，可独立成章，变成“简明新闻”或“一句话新闻”。    （4）对事件过程的叙述往往较简略，每段文字都很简要。    倒金字塔式结构便于受众迅速掌握全篇之精华，满足受众尽快获取最新消息之需    求；便于记者迅速报道新闻，将最重要的新闻事实，最先发出去；便于编辑选稿    、分稿、组版、删节，如在版面不够时，可从后往前删，无须重新调整段落。但    它也易于造成程式化、单一化的毛病，而且，它比较适宜写时效性强、事件单一    的突发性新闻，而用它来写非事件性新闻、富有人情味、故事情强的新闻，就不    太适合。    例如：中新社北京九月五日电中国中青年新闻工作者的最高奖“范长江新闻奖”    从今年开始进行评奖，以后每两年评选一次。    记者从中国记协和范长江新闻奖基金会今天举行的新闻发布会上了解到，凡在评    选年度不超过55岁的中青年专业新闻工作者均可参加评选。评选范围包括正式批    准登记的报纸、通讯社、广播电台、新闻时事类刊物和新闻电影等单位的新闻编    辑、记者、播音员（包括节目主持人）以及从事新闻理论研究、新闻教育的专业    人员。    首届“范长江新闻奖”最多评选采编人员10名，是否设提名奖待定。评选结果将    在明年第一季度公布。    据悉，海外新闻工作者参加评选的办法另行拟定。    范长江新闻奖基金会主席、新华社社长穆青任评选委员会主任。评选委员会由新    闻界专家和知名人士组成。    2.时间顺序式结构    此结构形式又叫编年体结构。也有的称其为金字塔式结构，其实并不准确。时间    顺序式结构通常不一定有单独的导语，往往按时间顺序来安排事实，先发生的放    在前面，后发生的放在后面。这种结构叙事条理清晰，现场感强，且很适合写那    些故事性强、以情节取胜的新闻，尤适合写现场目击记。其缺点是开头平淡，难    以一下子吸引受众；消息的精华也可能淹没在长篇的叙述之中。    例如：冻死的孩子重新复活    美国威斯康星州一个名叫麦肯罗的孩子，今年只有二岁半。一月十九日，在家里    人没有注意的情况下，他穿着一身睡衣，只身来到零下二十九度严寒的室外。家    里人发觉后把他抱回屋里时，麦肯罗的一部分血液已经‘冻结’，手脚也都僵硬    了。当他被送往医院时，体温已下降到十五点五度。但是，在经过了包括使用心    肺泵等先进设备抢救以后，麦肯罗竟然奇迹般地复活了。像这样处于低温状态下    的人能够死而复生，在世界上是没有先例的，就是参加抢救麦肯罗的医生也对此    感到惊叹不已。    现在，除了他的左手可能会留下由于冻伤后遗症引起的轻度肌肉障碍以外，其他    恢复都很正常，估计三、四周内，即可恢复健康。    3.对比式结构    此种结构重在通过对比，揭示差异，从而突出新闻主题。如《人民日报》1982年    7月18日关于顺义啤酒厂和青岛啤酒厂的报道就用这种结构。此则消息首先用的是    对比性的标题：    “两个厂为什么建设一快一慢？    权力下放争主动——顺义啤酒厂一年建成投产    婆婆太多难办事——青岛啤酒厂扩建扯皮两年”    然后是对比性的导语，在对比性的导语下，又用了两个对比性的小标题：    “顺义厂：地方有主动权，领导重视，各方配合    “青岛厂：婆婆太多，公文旅行，相互掣肘”    最后，又有一个对比性的结尾：    “两个厂情况如此悬殊，发人深省。”    4.提要式结构    此结构通常把新闻中最重要的事实概括到导语中，然后将多项需并列出示的内容    以提要形式，用数字程序一一分列出来。有时也可不用数字标示，而用“——”    引出各个要点。    5.问答式结构    此结构多用于记者招待会的报道。记者应善于组织问题，报道内容应忠于原意，    行文时，也应注意内容的连贯和层次的明晰。    6.积累兴趣式结构    此结构通常在开始设置悬念，使受众逐渐增加对事件的兴趣，最后形成高潮。因    其材料的趣味性从导语至结尾递增，故名积累兴趣式。又因其要求设置悬念，故    又有人称之为悬念式结构。它尤其强调将最精彩的、出人意料的材料置于消息结    尾。如：     婚礼唁电　新娘寻死觅活    春节前夕，解放军某部三连战士肖建军，收到“父病故速归”加急电报，匆匆赶    回山西省临汾老家。    跨进门，却见室内张灯结彩，墙上贴着大红“喜”字，小肖一下愣住了。母亲将