9．纪念白求恩
课型：研读课
学习目标
1、学习叙议结合，以议为主的写法
2、学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法
3、品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用
4、学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德
学习过程
温馨提示：学习语文尽量做到看书读文必动笔，点、画、圈、批勤动手，字词陌生不放过，长文段落编序号，专心读文记文意，俗事文情典故理，语言文貌体悟细，修辞逻辑莫忘记。回答问题不看文，凭借记忆来答题。
一．课前学习（初学识记课文内容，汲纳新知练习记忆）
读文要求：默读全文一遍，遇到陌生的字词、随手画出不理解的句子。先弄清下列问题。
（一） 白求恩是一位怎样的人？请用“————的白求恩”这一句式作答。
答： 。
（二）给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？答： 。
读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解边画出不解的语句。读文结束，完成下面要求。
（三）写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。
1．陌生的字是： （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．不理解的词语是：它在文中的含义是：
（1） ： 。
（2） ： 。
（3） ： 。
（4） ： 。
（四）不理解的句子是第 、 、 自然段的第 、 、 、 、 句。
读文要求：根据自己对课文的情感的感觉带感情地朗读课文一遍，注意下面提示。
（五）本文的情感基调是什么？答： 。
（六）作者主要赞颂了白求恩的哪些精神？答： 。
读文要求：再有表情地朗读课文两遍，用心领悟课文的主题和写作手法，注意下面的提示。
（七）作者采用什么写作手法来表现出白求恩的这些精神的？这种手法有何作用？
完成下列表格：
白求恩 不少人和一些人
对工作
对人民
对技术
（八）本文的夹叙夹议是如何体现的？答： 。
（九）对课文还有哪些疑惑（迷惑）？提出来。
感到疑惑的还有：
。
知识链接：
议论文中记叙和议论的关系：
1. 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度地概括化了的语言。
2. 议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
二．课堂学习一（再学悟透课文内容，交流互渗探讨理解）
温故记忆，加强基础知识识记。个人学习行为。
（十）要求，凭记忆，（1）再一次写你的生字与拼音并与小组同学交流。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（2）写出你不理解的词语，并与同学交流词语在文中的含义。
、 、 、 、 、 、
互动行为：小组内交流各自的生字词语，找一位同学汇总小组生字词语。准备班上交流，再找一位同学汇总小组中对课文中迷惑的语句，准备班上交流。
读文要求： 专心地迅速阅读一遍课文，合上课本，回忆课文内容，回答下面问题。
（十一） 你知道五种基本表达方式吗？一段完整的议论文包括哪几部分？从议论文的结构入手，找出文章每段的重点句，在此基础上归纳内容要点，并说说他们之间的关系。做到言简意赅，表述完整。
答：
。
读文要求： 再迅速阅读一遍课文，不看课文，回答下面内容。
（十二） 试比较A句和B句的表达效果：
A：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
B：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。
答： 。
（十三）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？牢记这种句式并体会妙处。
答： 。
读文要求：迅速默读一遍课文，合上课本，完成下面内容。
当堂反馈检测达标
（十四）写出本课文中你的生字词语。（或听写生字词语。）
答：
。
（十五）依据议论文的结构和文章每段的重点句，及自己归纳的内容要点，列出本文的结构提纲。
答：
。
三．课堂学习二（续学品析课文内容，感悟文眼欣赏佳句。）
读文要求：带感情地朗读课文一遍，再细读1—4自然段。回答下面所问。
（十六）讨论：本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗？
答： 。
（十七）本文运用了对比的方法论述了白求恩同志的精神，精读第二、三段，画出对比句，并探讨对比的作用。
答：
。
（十八）白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少?
答： 。
(十九)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。” “只”表达了作者什么思想感情？“后来他给我来过许多信”表达了白求恩同志什么样的思想感情？
答： 。
(二十)“对于他的死，我是很悲痛的。” 试体会“是”在句中的表达效果。
答： 。
四．学后盘点（温文积淀，盘点知识生成意识，咀嚼语言涵养技能。贮蓄文语之精。）
学文小结，认知识记（盘点悟记课文知识，思顾深化练就技能。）
（二一）要求，凭记忆答题，实在答不出可查看课本，但要合上课本再答题，不要边看课文边答题。
（1）再一次写出你的生字与拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（2）再一次写出你新到学原不理解的词语。
、 、 、 、 、 、
学以致用，能力衔接（思悟启发贯通课内，学以致用应考学点。）
（二十二）课内片段阅读练习：认真阅读课文第二段（本文段共有10个句子，试标出）完成下列各题：
1.文中哪些是记叙性语句，哪些是议论性语句？（填序号）
答：记叙性语句：__________议论性语句：__________
2.第⑧句中“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”是一个双重否定句，答：改为肯定句是_________________________
运用双重否定句的作用是______________________.
3.文字中的中心句是_______句。文中白求恩所具有的精神的共同点是_______________________
4.文中⑦句中“这种人”指的是什么人？
答： 。
5.文中还提到了反面事例，因而除举例论证外，文中还采用了__________论证。
