懒惰的智慧
【教法学法】
分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。要求学生独立自主完成各项训练。辅之以多媒体教学。
【教学流程】
一、导入新课：
二、检查预习情况，强调生字词
三、感知课文，归纳论点。
思考：
1、速读课文，找出文中列举了哪些事例？
(参考答案：本文所举事例如下：a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．b．懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c．远祖取水、渡水之事；d．波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e．弗兰克•B•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f．发明万有引力定律的人准是懒汉，g．懒汉建立“2+2=4”的规则。)
2．这些事例证明他的什么观点?(小组讨论后师生共同解决问题)
a．b．c．d．e证实了正是懒惰激励了发明，f．g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?
(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步)
四、联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗?(结合课后练习引导学生开启思维、各抒己见)
(参考答案：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。)
五、分析论据特色和论证方法。
1．作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略)
2．作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法?
(参考答案：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。)
六、探讨课文中的“懒惰”的含义。
刚才我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。
(参考答案：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1．讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3．勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4．不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5．不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7．有问题意识。)
七、自主探究，体味语言。
本文语言有何特点?请找出来谈谈。
(参考答案：1．生动形象、幽默传神、不乏机敏。2．如话家常、如说俏皮话、亲切动人。)
教师小结：
作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
八、作业。
1、尝试着做一个生活和学习中善于思考的有心人：从生活中许多可以“偷懒”的事件中想一些“聪明的懒办法”大胆的提出你的设想，搞一些小发明、小创造。
本文告诉我们，从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。请从下列熟语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点。
1、“铁杵磨成针”
2、名师出高徒”
