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开一场头脑风暴会
一、总体构思
本堂课为学生创设实际交际的自由平台，且让每位学生打有准备之战。课前（至少一个星期）布置学生以小组形式就身边文物古迹进行调查，按教材“要求”中所建议的目标、形式或自行选择角度对当地文物进行调查，研究保护办法，结成报告，于课堂上与同学充分交流。此次口语交际以会议形式开展，鼓励学生以主人翁的负责姿态，树立充分的自信心，每位参加会议的同学都是专家，要善于提出意见，善于采纳他人见解，在实际交际中提高自身的发现、归纳、质疑等思维能力，同时将其用语言形式准确、流利地表达出来，与人交流，善于倾听，灵活应对，把握文明交际方式。
二、过程设计
教法学法
教师从旁引导，以研讨会议形式展开此次口语交际，赋予学生使命感，激发他们的责任心和自豪感，鼓励学生在会议上畅所欲言，交流研讨。通过会议，集思广议，多方位、多角度地思考问题，解决问题，在并交流中实际提高口头表达能力，增强说服力，善于提出意见，采纳意见，提高交际能力。
教学流程
（-）准备
1、明确文物保护对于文明传承的非凡意义；
2、当地文物现状调查
〈1〉以个人或小组形式对身边文物进行现状调查，了解其保护情况，并作调查报告，研究修缮、保护办法；
〈2〉试着去发现身边有历史意义的古物，并研究其价值及相应的保护措施；
3、调查周围人们对于文物保护的态度；
4、文物保护措施的落实上，在职能部门无法顾及的方面，请提出其他可行性办法。
（二）导入
人类文明需要世代薪火相传，方能不断发展、创新，中华儿女在承袭华夏5000年的文明中不断获取、更新，逐渐发展，不断完善着我们优秀的民族文明。这一路走来，沿途留下的是我们后代子孙可以寻根溯源的足迹,历经沧桑变迁的文明余物凝结了它代表的特定时期的特定形象,在岁月凡尘销蚀里以坚硬且脆弱的姿态续存文明的背影。文物保护的重要性众所周知,那么,我们应采取怎样的行动切实地来保护它们呢?
在一段时间的调查准备之后,今天我们来开一个“文物发现、保护”研讨会,请同学们各自将手头调查到文物保护的情况或新的文物发掘情况向大家做一个汇报，将存在问题提出与大家一起探讨。
会议开始
(三)交流与讨论
1、 现有文物保护情况调查报告
做此项调查的小组各选出一人为代表做报告，与会同学参与讨论，提出解决方案,筛选最佳方案。
提示:<1>发言同学报告内容应包括：调查时间、地点、方法、经验积累, 文物介绍、现状,及改善现状的办法。条件允许时,可展示图片或录象。
<2>同学发言时,其他同学应给予尊重,认真倾听；
<3>与人探讨时应注意文明用语,态度自然大方,对他人意见提出修正或补充时,应尊重对方；
<4>讨论、筛选最佳方案,应从可行性入手；
<5>教师从旁引导,学生讨论范围不可偏离讨论主题。
2、 发掘新文明文物报告
做此项调查的小组各选出一人为代表做报告,与会同学参与讨论,提出保护方案,筛选最佳方案。
提示:同上
师（小结）：中华文明源远流长，千年文明积淀，散于民间的有价值的文物不可计量，保护好它们，也就是保护了中华文明的一种铭刻方式，为后代子孙留下更多的可追溯先祖文明的途径，你们现在做的，将会为人们所尊敬。
3、人们对文物保护态度的调查与探讨
师： 以上交流和讨论中我们发现, 人为因素造成的文物的流失、毁坏比比皆是,是什么原因导致人们如此对待文物呢?我们周围的人们对于文物保护到底持什么态度呢?请做此项调查的同学做调查汇报。与会同学参加探讨，提出较为可行的提高民众文物保护意识的办法。
提示：同上〈2〉〈3〉〈4〉〈5〉
师（小结）：防患于未然才是彻底解决文物遭受人为破坏的根本办法，只有让人们认识到文明保护的重要性，自觉参与保护文物，承载历史、铭刻文明的历史余物才能继续完成它们的使命，为子孙后述说先祖的光辉成就。同学们能提出这么多的保护方案，同时大家要记住一个信条：“保护文物，从我做起”。
4、独立保护措施
师：同学们有没有听说身边有一些不图名利只为社会服务的民间组织？
（学生讨论、回答）
提示：助学基金会、青年志愿者、希望工程、扶贫基金会等。
师：那么，如果可能的话，你们能不能就文物保护方面做些自己的努力，行动起来，以己之力，联合社会有识之士，共同为保护我们优秀的文化遗产贡献力量？请同学讨论、提出可行方案。
提示：〈1〉引导学生民间组织应通过正当途径成立，宗旨明确，规范严格；
〈2〉同上〈2〉、〈3〉、〈4〉、〈5〉；
师（小结）：凡事总需要有些牵头的先锋，才能带动影响更加广泛的行动，正义的先锋是光荣的，希望有意愿、有能力的同学能以自身的奋斗为社会公益事业多做贡献。当然，个人的力量是微薄的，同学们应懂得善借外力，不断壮大正义的力量，祝大家成功。
（四）作业设计
各小组将讨论、筛选出的方案整理成文，可将最富可行性的方案递交文物保护部门。
（五） 板书设计：
头脑风暴会
交际要求
1、文明用语，尊重他人；
2、态度自然大方；
3、认真倾听、思考
三、教学探讨
此次活动，准备阶段犹为重要。在准备过程中，应保持持续的热情为学生点拨调查方式、方法，解答调查疑难，与学生共同经历一次发现的旅程。同时，不断激发学生对中华文明的热爱，促使学生认识文物保护的意义。将此次活动的时间拓延至学生的一生，本堂课才富有意义。教学过程中，教师应把握活动节奏，激发学生自信心，引导学生文明用语、礼貌交流、讨论话题切合当下议题，做好归纳总结。同时，要随时关注表达能力发展滞后的学生，为他们提供更多的锻炼机会。
四、设计亮点
本堂课以“专家会议”形成，让每位学生感觉置身于会议的重心，增强责任感，有效地激发学生的历史使命感、调查研究热情，在活动中为学生创设了自主研究与合作探讨的积极情境。在议题框架里让每位学生尽量发挥自己的才智，自由挥洒，用各自独特的方式为共同的目标出谋划策，不断完善别人的同时也完善自己，体现了鲜明的自主、合作、探究的学习方式。活动内容的设置，打破了课堂与现实生活的界限，学生考察、学习的对象，拓宽至不同的社会层面、不同的年龄阶层，利于学生多方面吸纳知识，完善自身知识结构。
五、专家点评
让学生通过社会调查了解身边文物保留、保护情况，并在调研基础上对文物保护提出自己的独特的应对策略，这对于学生来说无疑是一次对传统文明细致的再认识，在新的这一代人中契入了对民族文化深厚的情感体认，促使其自觉地参与到文物乃至一切承载文明的事物的保护行列中来，这是极富意义的。本次活动，在这么一个厚实的基础上能以生动活泼的拟会议形式，设置恰当的情境，充分调动学生的积极主动性，激发学生的自信心和参与热情，并能将可利用的教学资源恰当地调和，丰富了课堂，放活了学生，达到教与学的双向互动，让学生在思考中学习，学习中创新。同时，本次活动能牢牢扣紧口语交际活动的教学目标，活动过程中给予学生充分的自主活动空间，让学生有规范地自由交流，引导学生掌握文明的交际方法，培养学生的交际能力，达到良好的教学效果。
六、教学札记
此次活动从准备到实施，整个过程是繁复琐碎的，同样也是快乐的，与学生一起经历一次发现、学习的旅程，对于老师来说无疑是青春激情的再次焕发，令人满足。通过此次活动，我们可以清楚的认识到，学生的激情，学生的学习积极性、创造意识，最重要的来源在于他们的亲身体验，只有让学生在亲历亲为中切身体会学习的乐趣、完成的满足，才能激发他们的学习热情、创新的激情。因而，教学活动中如何引领学生融入特定的情境，感受学习和创造的满足，将是我今后教学思考中一个不变的主题。
