《生于忧患 死于安乐》导学案
预习案
学法指导：
1、反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；
2、熟读课文，读准字音，明确大意。
3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。
一、基础知识
（一）读准字音
舜发于畎亩之中（ ）（ ） 曾益（ ）
胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ）
傅说举于版筑之间（ ）（ ） 百里奚( )
（二）解释词语
1、找出下列句子中的通假字并解释。
（1）困于心，衡于虑，而后作
（2）所以动心忍性，曾益其所不能
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者
2、解释加点字。
管夷吾举于士 必先苦其心志行
拂乱其所为 曾益其所不能
人恒过 入则无法将拂士。
征于色，发于声 生于忧患，死于安乐
（三）认识作者
孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。
资料助读
1、孟子，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。
2、《孟子》一书相传是孟子与他的弟子合著的。它记录了孟子的言行和他的思想、政治主张，属于语录体。《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，笔带锋芒，论辨技巧高明。
３、逆境中崛起的格言和故事补充：
（１）格言：
逆境是通往真理的第一条道路。（拜伦《唐璜》）
正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。（朱光潜《谈美书简》）
如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。（马克思《致路·库格曼》）
（２）事例
华罗庚逆境成才：华罗庚二十岁时得了伤寒病，卧床半年病愈后，左腿致残。在这种情况下，他坚持自学数学，发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》的论文，震动了数学界。后来他到清华大学任教，不辍劳苦继续研究数学，成为举世瞩目的数学家。一位美国学者在给他的信中说：“您向大家证明了，好的学者即使在最恶劣的逆境中，仍然可以做出出色的成绩，您使我们这些生活在安逸和稳定环境中的人们只能感到羞愧。”
海伦·凯勒与命运搏斗：海伦·凯勒诞生在美国南部的一座小镇。一岁半时，她不幸染病，致使眼瞎耳聋，陷入了茫茫的黑夜之中。在家庭教师的帮助下，她心中燃起了反抗命运的火焰。她什么也听不见，什么也看不见，只能用手摸着老师的嘴唇和喉咙发声动作，就这样，她学会了发音，学会了用盲文写字作文，并勇敢地考入普通中学。后来又奇迹般地考入美国第一流高等学府——哈佛大学，以惊人的毅力学完了文学、历史、地理、数学等课程，以优异成绩从大学毕业，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，成为一名学识渊博的学者和教育家。
韩信受胯下之辱成将军
爱迪生经历上千次实验发明了电灯
诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤
贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素
毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史
三、课文阅读指导
1、自由大声朗读课文
2、初步感知：完成课课练课文感知部分
3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文
四、我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
导学案
学习目标：
1．理解“生于忧患，死于安乐”的道理，从中获得启迪。
2．理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。
学习过程：
一、展示交流：师生共同译读课文
（一）朗读展示
注意文章的停顿：用斜线画出下面句子中的停顿，读一读
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能
（二）翻译展示
1、小组内交流翻译成果
2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。
二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）
（一）通假字
（二）词类活用
（三）一词多义
（四）古今异义词
（五）特殊文言文句式
二、研读、探究课文的内容，深入文本。
（一）研讨的问题之一：举了六个人的经历，这六个人有什么共同的特点？从这六个人的经历中可以得到什么共同的道理？这在论证中属于什么论证方法？
（二）研讨的问题之二：你举出古今中外同类型的事例。
（三）研讨的问题之三：“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？
（四）研讨的问题之四：这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面道理，论述了什么道理？ （五）个人成才的主观条件是： ，客观条件是： 。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是 你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？ （六）文章得出的结论是： 。
三、师生共同归纳总结
这篇议论文通过 、 论证方法论证了 的中心论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。
练习案
要求：限时15分钟，独立完成。“*”为选做题
必做题
1、写出下列句子中的通假字并解释字义：
（1）曾益其所不能 （2）衡于虑 （3）无法家拂士
2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？
3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？
4、本文的中心论点是“ ， 。”翻译成现代汉语是：
选做题（在下面的第6题的两个小题中任选一个题来作答。）
5、讨论题
A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好），
B.有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？
