巧选切入 深度对话 开启思维
——孔乙己教学设计2
学习目标：品读重点语句，赏析人物形象，体悟作者情感。
学习过程：
【环节一】回读文本，获取信息。
1．以自己的方式重读小说的最后一节：从中你获得怎样的信息，和大家分享。
原文：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
品读一：我到现在没有见——大约孔乙己的确死了。
品读二：我终于没有见——大约孔乙己的确死了。
品读三：我到现在终于没有见——大约孔乙己死了。
品读四：我到现在终于没有见——孔乙己的确死了。
【环节二】跳读文本，整合信息。
2．从上所知，孔乙己必死无疑。其实对孔乙己的死，作者在文中早有伏笔暗示，请同学们找出这样的语句并谈谈自己的体会。
（1）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
（3）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
【环节三】择读文本，处理信息。
3．请同学们细读课文，结合具体内容，谈谈自己对孔乙己“必死无疑”的命运的理解。
①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残 ；
②自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟，封建科举制度的牺牲品。
【环节四】熟读文本，提炼信息
4．作者塑造孔乙己这样可有可无的人物形象的真正目的是什么？
以科举制度对中国人民的毒害的角度来解释，孔乙己代表典型的旧知识分子，成为封建社会的牺牲品。
