语 文 教 案
二年级上册
王
雅
婷
北营中心校学校
一、本学段课程目标
二、教 材 分 析
三、教 学 进 度
单 元
第 1单元 单元计划
第 2 单元 单元计划
第 单元单元计划
第 3单元 单元计划
第4单元 单元计划
第5单元 单元计划
第6单元 单元计划
第7单元 单元计划
第8单元 单元计划
课题 培养良好的学习习惯（三） ——勤于朗读背诵 第 1 课时
课时教学目标
观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话引入，激发兴趣。
二．交代学法，自主学习。
学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？
先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。 2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。 （看图——小组讨论——全班交流——评价指导） 这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。）相
机板书（朗读） 3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上
的内容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意
点） 4、明确作用：预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。
1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。 （自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识） 这页图的内容是：背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背
诵。下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。 2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。 （看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论） 告诉学生：这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以
进行，而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
三、明确做法，培养习惯。
3、引导体会朗读和背诵的作用。 作用：是学习知识和形成能力的有效手段。
1、补充板书（勤于），明白要求。 看题——解题——明题 “勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。 2、针对要求，落实行动。通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。
作 业
1、回家朗读一首古诗并把它背下来。
板 书 设 计
勤于朗读背诵
朗读时 背诵时
身正肩平 声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
教 学 反 思
课 题 培养良好的学习习惯乐于课外阅读 第 1 课时
课时教学目标
观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、直接导入，交代任务。
二．交代学法，自主学习。
同学们，今天我们继续学习“培养良好的习惯三”，翻开课本4-5页的插
图。快速地看一看，这节课我们的任务是什么。 （看图——小组讨论——全班交流——评价指导） 2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
这位学生在读书——在读课外书（报纸、杂志、故事书） 相机板书（课外阅读），并简单介绍一下什么是课外阅读。 3、指导学习一幅图：要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——
怎样做的——为什么这样做 （引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识）
要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识） 下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。 要求自己看书上的每一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内
容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点） 2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。 （看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论） 3、明确作用：丰富知识、积累词语、形成能力
三、明确做法，培养习惯。
补充板书（乐于），明白要求。 看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需
别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。 2、针对要求，落实行动。 通过引导和鼓励，一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好
的习惯。
作 业
读一本课外书，记住作者和主要的内容
板 书 设 计
乐于课外阅读
挑书——借书——看书
教 学 反 思
课 题 识字1 第 1 课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。 2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重难点
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一． 谈话引入，激发兴趣。
二． 借助拼音，自学生字。
三． 读词成串，边读边想。
大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？
电视上见过么？
那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大
家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时
候要注意。学生自由练习。
交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁
还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说
到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两
排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来 1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，
水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层
雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美
地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么
美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）
男女生读，齐读。
水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
作 业
1、搜集有关秋天的图片。
2、熟读词串
教 学 反 思
课 题 识字1 第 2 课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。 2、掌握生字词
教学重难点
掌握生字词
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
连串成篇，形成积累。
二． 示范指导，认真写字。
每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？ 教师根据学生的提示，进行范写。
学生描红 出示生字，指明说说书写注意点——师示范——生观察书空——生描红，师巡视指导。——评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
作 业
1、选择一组词串画一幅画。
2、完成补充习题
板 书 设 计
识字1
水乡秋天
教 学 反 思
课 题 识字2 第1 课时
课时教学目标
学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重难点
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教 学 准 备
教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话导入，初读课文，整体感知
二、再读课文，读准字音，初识场景
三、细读课文，看图学词，理解词义
1导入： 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日、 3月8日 、5月1日、6月1日 、7月1日 8月1日、10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照
拼音读课文，
一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2指名分行读课文，师生共同正音。 3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”
推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
1指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2、指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年
国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。 （2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3、指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
4、指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。 （3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2、指导写字。 （1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的音乐）
作 业
1、搜集有关开国大典及50周年阅兵的图片。
2、了解29届奥运会中国获得奖牌情况及有关中国取得成就的资料
板 书 设 计
识字2
神州 腾飞
教 学 反 思
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