《习作6》教案
教学要求：
1．读懂原文与批语，明确这是一次以写人为题材的习作，初步悟出写人的方法。
2．通过阅读，明白原文的主要缺陷是写得不具体。
3．学生先自改，再和同学交流、征求老师意见，然后再改。
教学重点：
根据批语中提出的修改意见，运用正确的修改符号，有针对性地进行修改。
教学难点：
将原文修改得具体、贴切，初步悟出写人的方法。
教学过程：
一、交流观察所得，领悟写人方法
1．出示挂图，指导观察。
(1)图上画的是谁和谁?
(2)她们在干什么?哪些情节可以补充出来?
2．你们中谁遇到过类似的情况?
3．你们还遇到过妈妈或他人关心自己生活学习上的事吗?请把记录下来的事说给大家听一听。
4．小结写人方法。
刚才同学们的发言很好，我们能得出一个结论，写人最主要的是通过具体事例采写，写具体事例时要注意写人物，还可以写人物外貌。
二、细读原文、批语，明确修改要求
1．针对写人要求，细读原文。
2．交流读稿收获，归纳原文缺陷。
让学生结合“批语”，将原文读一读。
(1)事例不具体，太笼统。
(2)个别词句不够贴切。
3．再读“批语”，明确具体修改要求。
(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
三、对照要求自改
针对原文的缺陷和批语中的意见，学生自行修改。教师应有重点地加以指导。
四、交流修改情况
1．指名读修改后的作文。
2．教师及时评点。
(1)注重修改的正确与具体。
(2)及时鼓励与表扬。
五、再作修改
1．好的作文是改出来的，多改出精品。
2．针对批语和老师的评点再修改。
3．修改后再读一读。
六、誊写
板书设计：
习作6
(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
