24 春联
首案编写：陈娟
教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的
五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得
生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学
生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，
这些因为是初次接触，学生可能较难
理解。
养成教育训练点：善于积累并背诵春联。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，
想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）
齐读课题
二、精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联
告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有
哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用
‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示
的段落中画出，生读一读。
4、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
指名读
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）
个别、集体读、指明背。
5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
指名读
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个
词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种
感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师
提示指“祖国大地”）
读、背
6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出
来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂
漫，竹报岁车安
7、结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申)
“岁”在这里指的是一年。
8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎
春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概
括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
9、出示：“我们浏览……百花园中”指导朗读
10、引读：欣赏了这些春联你会感到……
你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
11、出示：“新春佳节，家家……的气氛”
分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？
指名回答，适当点拨。
第二课时
一、复习回顾春联内容。
二、精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？
不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春
联特点的句子。
指名交流。
2、指导体会对仗。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中
可看出（舒眉辞开口贺）
适当点拨 辞：送走
书上是怎样把它分别对起来的？
请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对
对看？
引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上
下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
3、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使
用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
齐读第二自然段。
4、老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特
点？
交流——这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。
板书：抑扬顿挫和谐悦耳 齐读
试着读出这种特点
板书：声律美
5、对春联：
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德于四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又
将说什么呢？
三、精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益齐读，卷有两种解释（ｌ）试卷（２）
书本 请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”
是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
四、小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们
读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了
解。同学们，春节马上又要到了，你们千万不要忘了
注意一下周围的春联哩！
五、布置作业：抄写课文中的五副春联。
六、板书：
内容 各种各样
23 春联
特点 对仗 声律美
教学反思：本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。教学中，首先让学生把课前搜集的春联在班上读给同学们听，并引出课题，引导学生初读课文。初读时，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文的主要内容。精读阶段，主要引导反复阅读品味语言文字，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。
