甘肃省武威市凉州区会馆巷小学 冯延平
一、概述
《赵州桥》是小学人教版新课标第六册三年级语文第九课的一篇课文。这是一篇精读课文，也是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。教学时要着重引导学生注意这个表达特色，理解重点词句，读懂课文。选编这篇课文目的在于：一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。教学时数为两课时，本次设计为第二课时。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（１）学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（2）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；
（3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段；
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观
（１） 通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（２）要求学生利用互联网查找有关赵州桥的历史知识、图片、现代化的立交桥等资料。从而拓宽学生的知识面和培养学生的审美情趣。
三、学习者特征分析
（１）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。
（２）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。
（３）有40%的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。
（４）参观一些身边的桥以增加感性认识。
四、教学策略选择与设计
创设情境、自主探究，设问答疑、讨论研究，展示交流、知识建构。
五、教学资源与工具设计
１．教学环境：多媒体网络教室
２．资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
３．参考网址：《赵州桥》专题学习网站http://www.xxsyxx.net/syxxweb/index.htm
专题学习网站《桥》 http://www.gaopeng.com/bridge/index.htm
六、教学过程
（一）、情境导入，激发兴趣
《赵州桥》是一篇老课文，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。趁学生情绪高涨之时，教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。
（二）、小组合作，探究学习
在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主人。张晓霞老师在教学《赵州桥》一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片：
关于桥的研究（一）
研究课题：古老的桥——赵州桥
设计图：
设计说明：桥的位置桥长桥宽用料设计特点
关于桥的研究（二）
研究课题：古老的桥——赵州桥
桥的特点：
相关资料：
研究者：
学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、研究者，学生兴趣盎然，在学习时不断迸发出创造的火花，充分地调动起了孩子们学习的兴趣。
通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果，同时，教师抓住重点词句引导学生理解课文的内容，并通过反复的朗读进一步感悟语言，使课文内容在学生心中得到内化。小学生正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础。语文课必须重视范文语言的感悟、积累，在理解了课文的内容后，然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的知识进行创造性的复述。学到这里，我们进行了进一步的探究：刚才我们研究了赵州桥的几大特点，关于桥，你还有什么问题吗？引导学生运用收集到的资料，获取所需信息，识别对课题研究具有重要关联的有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应结论。
“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构，面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸它。这时学习第四自然段，学生很自然地理解了作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。体现了加强德育，渗透思想教育的做法。
（三）、延伸拓展，深入实践
学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用查到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。最后，启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。以此使学到的知识得以运用。
探究合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，教学活动中的多向交流会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的参与度，使学生有机会表现自己和创造成功。学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，探索者，学生的自主性得到充分的发挥。同龄人之间的探究合作会使大家得到共同提高，是提高学习效率的最佳方式。
【板书设计】
9、赵州桥
雄伟
坚固 创举
美观
七、教学评价设计
要求学生根据自己的表现情况按下表内容来评一评自己的学习情况
《赵洲桥》教学效果评价量规
编号 | 评 价 内 容 | 评 价 标 准 |
1 | 你理解课文的重点词句吗？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
2 | 你能做到有感情的朗读课文吗？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
3 | 你对赵州桥的为什么闻名世界？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
4 | 能说出赵州桥的特点。 | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
5 | 赵州桥距今已有多少年？设计者是谁？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
6 | 赵州桥的设计是怎样的？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
7 | 会介绍赵州桥给别人听 | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
8 | 你积极参与小组内的探索研究学习活动了吗？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
9 | 会查找资料分析问题、解决问题 | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
10 | 你完成了小组长安排给你的任务没有？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
11 | 除了赵州桥，你还知道其他名桥吗？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
12 | 你认为这样的课堂学习好不好？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
13 | 你能完成课后活动及研究任务吗？ | □优良 □良 □不错 □尚可 □再加油 |
八、帮助和总结
【课文总结】
通过《赵州桥》一课的学习，完成了自己历史学家、建筑学家、艺术家、记者的角色，深刻理解了“赵州桥”及相关“桥”文化。桥的魅力所在，在于它的通达、开放；桥的本质所在，是沟通、交流、发展。桥是人类智慧的结晶，它们的横空出世，使千山万水路路畅通。祝愿大家将来能够看到自己用智慧而设计的桥。
【教学总结】
小学语文与信息技术整合有效地开展研究性学习的有效途径。提出问题——分析问题——寻找答案——解决问题——汇报成果为主线，让学生通过信息技术、专题学习网络、互联网等信息源获得知识的过程，有研究、有探索、有创新，从而让学生感受到知识的获得过程。
