《月下桨声》说课稿
徐娇英
《月下桨声》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。
首先我来说说教材——
教材分析
《月下浆声》选自语文出版社S版五年级上册第18课，讲的是“我”买一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。
接下来，我来谈谈学生的情况——
学情分析
对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——
教学目标
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
这节课的重难点是——
教学重难点
1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——
教法学法
教师重点点拨，学生随文识字；
教师创设情景，学生角色体验；
教师范读铺情，学生读中悟情；
我设计了一下五个环节来完成本课教学——
教学流程
第一环节、启发谈话，导入新课
开课伊始，对学生说：同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨”吗？你听见过“桨声”吗？你听见过“月下桨声”？完成板书课题后，我又进一步追问：看到这个题目，你想知道什么？之后，我课件出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说自己看到了什么？又似乎听到了什么？接着，教师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进课文。这样的开课，可以为学生制造轻松、愉快的课堂氛围，学生的情感被激发了，自然而然的投入到学习中去。
课后我在想：如果在开课时播放一段划船的动画，再配以音乐，也许会更能激起学生的学习兴趣，让学生更快的走进课文的学习。
第二环节、初读课文，感知人物
这个环节中，我先课件出示读书要求，学生根据要求，用自己喜欢的方式自读课文，然后，采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。接着，让学生用抓住事情起因、经过和结果的方法，说说课文讲了一件什么事。最后再谈谈小女孩儿给自己留下的印象，为深入理解课文内容做了铺垫。
第三环节、走进文本，自主探究
这一环节主要是让学生默读课文，找出课文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会， 互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。这环节贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能走进文本，对课文有所得，有所悟，同时有助于独立阅读能力的培养。
第四环节、品读文本，感悟人品
这一环节中，我让全班汇报交流上一环节中找到的有关语句，结合这些句子来体会小女孩儿身上所体现出来的品质。
首先是品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。在交流过程中，我发现学生只找出了一句，并且理解得也不够好。我就引导学生抓住句子中的关键词语以及写他们的动作的词来理解。之后，我问了一句：“还有那句话也在写他们的勤劳？”
这样学生很自然的就找出了“他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。”然后，我让学生用“总······也······”练习说话，并指导学生通过朗读来体会他们的勤劳。
其次是品读课文中描写小女孩儿淳朴、诚实的语句时，我也是让学生先说找到了哪个句子，然后，我课件出示这个句子，在让学生说自己从哪些词语中体会到了小女孩儿的什么品质，最后再指导他们通过读来表达自己的理解。
最后是解读文题，升华感情。我先用“小女孩儿的勤劳、淳朴、诚实使我感到，令我无法忘记，从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩儿呢？”学生一下子就找出来了课文最后三段，在学生朗读的基础上，我又这样问道：“作者的脑海中一直萦绕着桨声的原因是什么？此处的桨声真的只是桨声而已吗？”在理解了“桨声”的含义之后，我让学生联系课文内容，说说课文取名月下桨声，实则写的是什么，听到桨声你会想到什么，并且在此课件出示文中插图，加深学生的理解。
在交流过程中，我发现，学生所找的语句大多是关于诚实方面的，而对于小女孩儿勤劳、淳朴方面很少有人找到。由于我在制作课件时是按照勤劳、淳朴、诚实这样的顺序来安排内容的，而这个顺序恰好也是按课文的段落顺序安排的，所以，在学生汇报时，我一再要求学生按照课文段落的先后顺序来谈，致使学生不敢大胆回答，气氛不活跃。
课后我在想，如果再上这篇课文，在这个环节中，我一定不会再三强调学生要按课文段落的顺序来回答问题。我会循着学生的回答，相机出示学生找到的语句，然后引导学生理解、体会、感悟，在通过朗读去品味。在学生领悟完小女孩儿“诚实”的品质后，我会问：“除了诚实外，小女孩儿身上还有哪些品质呢？”甚至可以让学生专门读那几段，让学生想想从哪些语句中读出了什么，体会到了什么。如果学生还是不能找出来，我可以用课件出示小女孩儿勤劳、淳朴的语句，引导学生抓住关键词语来理解体会，我想，这样来处理，效果一定会比现在的要好得多。至少课堂气氛不会这样沉闷，学生一定会敢于积极大胆发言的，并且也能体现出老师在课堂上的应变能力和驾驭课堂的能力。
第五环节、走出文本，拓展延伸
我先总结：《月下桨声》让我们看到了生活的真、善、美，听到悠悠的桨声，我们会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩儿，她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了课文之后，你想对小女孩儿说点什么呢？你是否有过类似的经历呢？让学生把学习语文知识和生活联系起来，把语文的听、说、读融为一体，学生各方面的能力都得到了锻炼。
根据这节课的内容，我是这样设计板书的——
板书设计
18、月下桨声
问购
送鱼 勤劳、淳朴、诚实
退钱
这样的板书，简洁明了，既有课文主要内容的概括，又有人物品质的体现，让学生一目了然，为教学目标的达成构建视觉框架，达到知行统一。
《月下桨声》教学设计
徐娇英
学习内容分析：《月下桨声》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。文章描述了“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
学情分析：对学生而言，打鱼卖鱼的事不一定经历过，但是本文所讲的故事浅显易懂，情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。课文中所反映的人物的品质学生也能理解。
学习目标：1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
学习重难点：重点：概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
难点：画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
学习准备：学生：预习课文，解决生字词。
教师：多媒体课件
学习过程：
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们知道“桨”是什么吗？（板书：桨）你见过“桨”吗？你听见过“桨声”吗？（板书：桨声）你听见过“月下桨声”吗？（板书：18、月下桨声）
课件出示文中插图，学生仔细观察，你看到了什么？似乎听到了什么？
2、师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进课文。
二、初读文本，感知人物
1、课件出示读书要求，学生自读课文。
（1）读通课文，自学生字词，积累自己喜欢的词语。
（2）想一想：课文讲述了一件什么事？小女孩给你留下了怎样的印象？
2、检查汇报。
（1）采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。如，“裸”不要误读为“guǒ”，“鲫”可根据形声字的特点进行记忆。
（2）谈谈小女孩给自己留下的印象。（如：勤劳、淳朴、诚实……）
三、走进文本，自主探究
1、默读课文，找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会。
2、与身边的小伙伴互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。
四、品读文本，感悟人品
1、品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。
句子①：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。
（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？
（2）从哪地方体会到姐弟勤劳的品格？结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。
（3）指导学生朗读，师生评读。
句子②：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。
（1）师范读，突出“总……也……”。
（2）从“总……也……”你体会到什么？谁能用这词语说一句话。
（3）指名读，齐读。
2品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。
句子①：那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。
（1）学生自由读这句话。
（2）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。
（3）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。
（4）指名学生读，读出自己的感受。
句子②：她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）说说这两句话有什么不同?你觉得哪句话好，为什么？（引导学生抓住这句话中“紧紧埋在”“十分复杂”以及描写小女孩动作的词语，体会小女孩执意退钱的认真态度及淳朴的特点）
（2）小女孩的家境虽然不富裕，但她并没有将多给的钱据为己有，你从中又体会到了什么？
（3）带着赞美之情，读读这句话。
6. 看着作为鱼款补偿的那一把葱，作者感动得说不出话来。想想：作者当时会想什么呢？
（1）指名一女生配动作范读。
（2）找出描写小女孩动作的词语，读一读，谈谈体会。
（3）“十分复杂”在句中出现多少次？这说明了什么？
句子③：“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。
（1）指名扮演小女孩的角色表演读。
（2）从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。
（3）结合实际理解“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。
（4）指导朗读。
（出示三句话）要求学生再自由读一读这三句话，并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。
3解读文题，升华情感。
（1）小女孩的诚实、淳朴使“我”感动，令“我”无法忘记她。从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩呢？
（2）有感情地朗读第三段，体会作者的感情
（3）说说作者的脑海中一直萦绕着桨声的原因是什么？
1出示课件：“我也不知道是何处的桨声悠悠飘落到我家墙根”
思考：此处的桨声真的只是桨声而已吗？（预设：桨声体现了作者对小女孩诚实善良的品质的赞美，小女孩的美好品质像悠悠的桨声萦绕在作者的心头。）
2、联系课题，说说课题文取名月下桨声，实则写的是什么？
（4）课文为什么以“月下桨声”为题？“桨声”象征着什么？听到桨声，你会想到什么？（再次播放姐弟俩划动船桨捕鱼的画面。）
五、走出文本，拓展延伸
1、师总结：听到悠悠的桨声，我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩，她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了本文后，你想对小女孩说些什么呢？
2、你是否有过类似小女孩儿的经历？
板书设计
18、月下桨声
水上购鱼
亲自送鱼 诚实、善良、淳朴
主动退款
