2015-2016学年度第一学期沛县河口中学七年级语文
11《春》活动单1 （2015、9、14）
【学习目标】
1、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
2、 能流畅地朗读全文，理清文章思路，分析文章结构。
3、 感受前3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法。
【学习过程】
活动一、自主先学
1、根据课前预习，积累本课重点字词。给下列加点字注音。
朗润（ ） 黄晕（ ） 婉转（ ） 披蓑（ ）
抖擞（ ） 酝酿（ ）
2、朱自清，字 ，代表作品如散文《 》《 》等。
3、本文描写了 的景象，抒发了作者对春的 之情。
活动二、合作探究
（一）、朗读课文，理清思路，分析文章结构内容。
第一部分：（1 ）总写——盼春。表达对春 的盼望和兴奋喜悦心情。
第二部分：（2-7）分写——绘春。全面细致地描绘出 、 、
、 、 、 、 六幅图画。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春的 、 、 的特点。
（二）、具体探究赏析第2、3、4自然段。
1、“春醒图”描绘了那些景物?有什么特点？
2、“春草图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春草？春草有什么特点？
3、“春花图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春花？春花有什么特点？
活动三、当堂检测（共30分）
1、根据拼音写汉字(每字1分，共9分)
yùn niàng ( ) dǒu sǒu ( ) 黄yùn（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗 rùn（ ） wǎn（ ）转
2、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，依次描绘了六幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______、_______ 。文末运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，抒发了作者对春天的喜爱赞美之情。（9分）
3、下列句子的修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） （4分）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）
（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）
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（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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5、作者写春花，既有实写，也有虚写。其中虚写的句子是（2分）
。
课后反思：
2015-2016学年度第一学期沛县河口中学七年级语文
11《春》活动单2 （2015、9、14）
【学习目标】
感受后3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法；
2、感受作者对春天的喜爱与赞美之情；
3、培养学生热爱大自然的感情。
【学习过程】
活动一、复习上一课时的内容和学习方法。
活动二、合作探究
1、“春风图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春风？春风有什么特点？
2、“春雨图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春雨？春雨有什么特点？
3、“迎春图”主要突出人们怎样的精神状态？
4、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？
活动三、质疑拓展
你还知道哪些古人笔下描写春天的古诗句？请背诵并收集整理。
活动四、当堂检测（共30分）
1、分别写出下列句子运用的感官描写角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）（8分）
（1）风轻悄悄的，草软绵绵的。（ ）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
（3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）
（4）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（ ）
2、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
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（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
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（3）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
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3、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？（6分）
4、根据自己的积累，写出连续两句关于春草或春花的古诗句。（4分）
5、运用下列词语（词语的顺序可打乱，不限制前后），写一段描写性文字，不少于30字。（6分）
落叶 蝴蝶 天高气爽 蓝天白云 菊花 绿色
课后反思：
