《散步》教案
莫怀戚 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2、注重文本阅读，品味文章的意境。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。 2、难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 1、导入 （调节气氛，拉近距离）（5分钟）
展示《三代》，说说你的理解：我们先来欣赏一首短诗，说说你的理解。
师小结：从同学们的精彩话语里，老师感受到了诗人跳动的心，这就是：是泥土让他们三代生活在一起，创造着生生不息的美的生命。
下面我们再来欣赏一篇散文《散步》，体验由亲情创造的美的生命。（课件2）
2、读文生情，整体感知（10分钟）
师：请同学们自读课文，思考两个问题：（课件3）A、写了一件什么事？
学生读书后，师和学生开展对话：下面让老师听听你们读到的心音。
你能用文中的一句话表达吗？
比较：A、“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。”
B、“我们在田野上散步：我的母亲，我，我的妻子和儿子 。”
师：对称不是更好吗？为什么要换顺序呢？
文章表明了我的重要的，在哪里？后三者可以认为是种并列关系，突出我是他们的核心，是他们的支点。（板书设计见后）
请同学们写下这句话：爸爸这个中年人很重要
问：对母亲来说，我为什么很重要呢？我陪母亲散步时的心情，你认为是怎样的？
关注词语：很 太迟 总算 熬
师：有一段景色描写，老师认为很能体现爸爸的这种心情。你认为呢？
“景色”理解：一切景语皆情语。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”移情，表达因为母亲战胜病魔后的极度喜悦心情。
师小结：看来，这次散步对我们一家来说，真的十分重要。既然这是一次重要的家庭活动，老师建议，在归纳事件的时候，能把时间也写上。
A、初春，我们一家四人在田野上散步。（齐读）
下面我们来看第二个思考题。
（课件3）B、从散步的整个过程中，可以看出这是怎样的一家人？
学生发言。教师适时评价。
3、研读入境，合作讨论（20分钟） （下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。）
研读两个段落。 段1：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早于习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。（课件4） （1）你看了这段话，想说什么呢？
生说，师及时点评。
（2）师准备引导的问题：我这个“决定委屈儿子”时，明明知道要影响儿子的情绪，为什么还要这么做呢？爸爸在想什么呢？有人说，选择路是多么容易的事，作者真是不聪明。老师想问问同学们，在选择走路路线时，你有没有比作者更高明的两全其美的办法呢？
也许鱼和熊掌不能兼得，所以爸爸会认为任何选择都会伤害到其中的一个，但母亲觉得走大路伤害了她吗？我们来看老人家眼里的小路。你认为母亲在想什么呢？
——渴望美的生命
（3）齐读。
段2：指明朗读（要求用心读）
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（课件5）
师：你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？请你试着说。
生：说话。师评。
过渡：相信其他同学还有好看法。面对这样的美景，老师想用“和”字来表达此时的心情，你认为好不好？如果以“和”字当题目，你觉得妥当吗？
师小结：莫怀戚用非常平和的语调，非常深沉的亲情，为我们展示了一个多么宁静、和美、温馨的亲情世界啊！让我们轻轻齐声朗读，祝福他们吧！（齐读）
【看情况决定是否要课堂背诵】请同学们用一句话写下感受： 如—亲情真好！
4、（6分钟）师：孝，历来是我们民族的传统美德。（课件6）
师：生活中类似的例子举不胜举。举两个例子（课件7）。
师：谁能举一个你身边的例子，说说你感受到的师生情、父子情、母子情等。（课件8）
师：感恩的人，感恩的心，是多么珍贵，是多么伟大！让我们都来做心怀感恩的人吧！（课件9）
5、诗人舒婷有首诗《母亲》，很是感人，我们一起来分享诗人的深情。（课件10）
6、作业：（课件11）
就“亲情”这个话题，把你想说的话写在随笔上。
要让叶老师多掉眼泪哦。
板书设计 散步
莫怀戚
我的母亲 我的妻子 儿子
我
