攸县五中新课程背景导学案
年级：七年级 科目：语文 内容：《再塑生命的人》 课时：两课时
主备：夏雨 校正：初一语文备课组
教学目标： 1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。
2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。
第一课时
走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
一、自主预习：
1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。
2、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。
3、预习检测
（1）读准下面加点字的读音。
搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼（ ）譬如（ ）
（2）解释下列词语。
花团锦簇： 。美不胜收： 。
不可名状： 。小心翼翼： 。
不求甚解： 。恍然大悟： 。
截然不同： 。感慨万分： 。
疲惫不堪： 。依样画葫芦： 。
油然而生： 。混为一谈： 。
二、质疑反馈
三、交流展示
1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大的感受。
2、把握文章行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？
相识前： （ ）
莎莉文老师 （ ）
相识： 莎莉文老师 （ ）
“我”和莎莉文老师 （ ）
文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
4、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、巩固检测：
完成基础训练一
课后练习一、二
五、教学后记：
第二课时
预习检测：
1．注意下列加点字的读音：
花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 迁徒（ ） 栖息（ ） 2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ） A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。 3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ） A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。 B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。 C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
质疑反馈：
三、交流展示：
1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？
2、海伦是怎样的一个学生？
3、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
4、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？
四、巩固检测：
1、课后练习三、四。
2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
人名 ，事迹
3、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人” 指的是 ，她再塑了 的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒 由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。
五、教学后记：
