8.《小书包》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。
过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。
教学方法：
力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字。
教学难点：
愿意在生活中主动识字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？
它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
二、学习韵文，随文识字
(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
1.学生自由练习读韵文。
2.指名朗读，随机评价指导。
3.小组内互读韵文。
4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
1.学习第一句话。
（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
（2）指导朗读。
2.学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)
3.学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
4.学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
（三）猜谜游戏。
1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
三、合作学习，活学活用
（一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1.指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
2.已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4.教师巡视，组长检查，总结方法。
（二）学生汇报生字认读的情况。
1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
（四）学习“书包”两个字。
1.拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2.识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(五)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
（六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
（4）学生练习书写，要把字写端正、写美观。
4．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
四、动手实践，有序表达
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
五、课堂总结，布置作业
1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)
2．布置作业。
六、布置作业
1．今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
七、板书设计
8.小书包
刀：笔顺： 名称：横折钩、撇 笔画数：2
本：笔顺： 名称：横、竖、撇、捺、横 笔画数：5
尺：笔顺： 名称：横折、横、撇、捺 笔画数：4
早：笔顺： 名称：竖、横折、横、横、横、竖 笔画数：6
书：笔顺： 名称：横折、横折钩、竖、点 笔画数：4
