第三单元 《放下你的鞭子》 写作指导
单元重点：
1. 本单元所选的三篇课文在戏剧文学中具有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一部力作，即使从课文节选的这一部分也可以看到曹禺戏剧创作的成就与风格。《钦差大臣》是俄罗斯杰出的戏剧大师果戈理的代表作，它所揭露出的结构性腐败真可以说是“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，这部喜剧跨越了时间和空间，至今有着广泛的世界影响，在许多国家常演不衰，启发着人们对社会进行深刻的思考。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，它所产生的巨大历史作用值得我们高度重视。
2. 这三篇课文有着突出的戏剧特点，即通过个性鲜明的人物对话来揭示人物的性格，展开戏剧冲突，推动情节的发展。这一点是我们在鉴赏戏剧文学作品时应当加以注意的。
有关戏剧的文学常识：
戏剧常识简介
一. 戏剧和戏剧文学
戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
二. 戏剧剧本的构成
戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
三. 戏剧剧本的特点
第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它一定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。一般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
四. 戏剧冲突与人物性格的关系
戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题。
五. 戏剧的语言
戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
六. 戏剧的分类
1. 按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
2. 按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。（正剧，就是能反映悲、喜等思想感情变化的戏剧。
3. 按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。
4. 按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
5. 按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
11《放下你的鞭子》
课文说明：
街头剧又称为活报剧，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时时代的最热门的话题。《放下你的鞭子》是街头剧中最著名、最有代表性的作品之一。
一. 时代背景：1931年日寇发动了九一八事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，无不激起观众对日寇的极大的仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。
二. 人物形象：剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性，一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女，一个有着爱国主义思想，有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。
“卖艺汉”是一个在外流浪多年，衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺，难免沾染一些江湖习气，但他始终保持着一颗爱国之心，正像他所说的：“如今正是国难当头……现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又逼得连一句话都不敢讲，咱们虽然是走江湖的，可总也有一点儿爱国的心眼儿”，所以他才编了一首“九一八小调”，用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫，长期的饥饿，却使他为了多挣几个铜板，一时忘记了父女的亲情，而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。
“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子，颠沛流离的生活，使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的，我的妈也被他们杀死了”。这些台词具有十分感人的力量，香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。他认为：“我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。”“在这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他对香姐的命运表示深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸。”他所喊出的“只要大家齐心，团结起来；这力量比什么都大”，不仅仅是对“卖艺汉”说的，更是对广大的观众说的。在青工的感召下，观众喊出的“对呀！大家联合起来，一起去打倒我们的仇人”正是喊出了亿万人民共同的心声。至此，全剧推向了高潮。
结合当时的时代背景，我们可以清楚地看出，《放下你的鞭子》这个街头剧，具有极强的政治性、时效性、宣传性、鼓动性，剧情十分贴近百姓的生活，极易引起观众的共鸣。这个短剧以它所产生的巨大的历史作用至今无愧于街头剧的经典之作。
写作指导
学习目标
1. 了解有关戏剧的知识。
2. 学习通过人物的形象、语言、行为、性格等方面分析人物的方法。
写作知识
戏剧尤其是电视剧，对当代青少年的影响是十分巨大的，不少青少年把戏剧人物或演员当成自己的偶像，他们对自己喜爱的戏剧人物往往津津乐道。这个单元写作训练的意图就在于引导同学们正确地鉴赏和分析戏剧人物。在写作前同学们要知道写戏剧评论，评论戏剧人物要注意结合政事情节，抓住人物的语言和人物在戏剧冲突的表现来进行分析，针对他对自己产生的教育启发和影响，提出自己喜爱这个戏剧人物的理由。通过这次作文，同学们要懂得如何欣赏戏剧文学作品，懂得如何评价戏剧人物。
题目提示：
在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
提示：
1. 要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2. 要结合具体情节，避免空发议论。
3. 可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一. 知识积累
1. 给加点的字注音。
俏皮 作揖 骚动 暴躁 糟蹋 鲁莽 掩面
2. 解释下列词语。
糟蹋：
南腔北调：
鲁莽：
生吞活剥：
3. 联线。
青工
黄省三 《日出》 果戈理
邮政局长
潘月亭
市长 《钦差大臣》 陈鲤庭
李石清
香姐
王福升 《放下你的鞭子》 曹禺
汉子
二. 阅读下面的选文，回答4～9题。
汉子 （向观众）诸位听见么？我大姑娘说：（学腔）“提不起劲儿来呀！”哈哈哈哈，这算什么话？怕老爷先生们不赏钱吗？唉，姑娘，咱们要吃饭，老爷先生们要看戏，做得不好，挣不到钱，来，现在也别唱啦，来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。（汉子在一边打锣，香姐勉强支起身体，一转身，倒在地上，汉子暴躁，持鞭子走向女，打一下）来呀！（女无声，汉子连续用鞭子抽打。观众忿忿不平）
甲 他妈的，手段真辣。
青工 岂有此理！
汉子 少顿，睁视）来呀！（又一鞭）
青工 鞭子放下来！（挺身欲前，为左右两人所阻）
汉子 请你少管闲事。（怒）
青工 我偏要管！（一跃上台）快放下！
汉子 是我的姑娘。用不着谁来管。
青工 我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。
汉子 在这世界上，谁能养活她，谁就有权利使用她，朋友，你年纪轻轻，还不懂得这个道理哩！
青工 这是你拿鞭子打人的道理吗？在这世界上不应该有这种人吃人的道理！
汉子 什么？“不应该”，“人吃人”，我可顾不到这许多。（汉子又举鞭子欲打）
青工 放下你的鞭子！
汉子 办不到。（观众乱叫“打呀，打这不讲理的老头子！”）
青工 我偏要你办到。
（两人扭在一起，打了起来，鞭子掉在地上，青工叉住汉子的喉，推倒在木箱上。观众叫好）
青工 你说，你还敢用鞭子打人吗？
甲 叫他说，再敢用鞭子打他的姑娘么？
（汉子不应，直瞪着两眼发呆痴呆，惊泣着的香姐走近青工）
香姐 好先生，请你放了他吧！
青工 这畜生，我非教训他一顿不可。
香姐 请放了他吧！这不是他的错。
青工 不是他的错？这样狠毒地用鞭子打你！
香姐 （悲伤）是的。
青工 把你当畜生看待，你还替他说好话。
香姐 不是说好话。
青工 （放开手）这怎么讲？姑娘，我说，究竟是怎么一回事呢？可以让我们探听一个仔细么？（稍领）他为了挣钱，把你买了来？
香姐 不，他是我的爸爸。
青工 是你的爸爸？怪了，世界上哪有这样狠毒的爸爸，用鞭子打他的女儿。
香姐 这是我可以原谅他的。
青工 你可以原谅他？为什么？
香姐 他也是没有法子呀！肚子逼着他这样干的。
青工 肚子逼着他这样干的？
香姐 是的，咱们有两整天没有吃一个饱啦。
青工 为着肚子饿，就鞭打自己的女儿，这不是人干的。
香姐 先生呀！没有挨过饿的人，是任怎么样也不会懂得挨饿是怎样一回事的。你知道，饿得慌的当儿，那种疯也似的心情哪！
青工 唔。
香姐 我小时候，简直不懂得有饥饿这回事，那时候我多么爱那些小猫儿呀，小白兔呀！有一次隔壁的王麻子错把我养的那只小白兔儿打死了，我就哭了一整天，人家都说我这小姑娘的心眼儿好！
甲 这小姑娘的心眼儿，可真不错！
香姐 可是这一年来，在我饿得慌的当儿，我一见人家养着的小猫小兔，我就恨不得生吞活剥地吃了下去。
乙 这可了不得，你从前那种好心肠呢？
香姐 没有饭吃的时候，还顾到什么好心肠呢？这种心境，没有挨过饿的人是不会懂的……先生，这种生活我们经过了六年了。
青工 没有饭吃，真是可怕，可是谁叫你们弄得这般田地呢？
香姐 谁？谁叫我们弄到这——这般田地？
青工 是呀！谁叫你们弄到这般田地的哩！
香姐 东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子。夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的，我的妈也被他们杀死了。（掩面哭）
青工 那么你们是什么地方人？你们是从关外逃来的吗？
香姐 是的，我们的家就在沈阳，先生，你们不记得“九一八”吗？（回忆）噢，说起来已经六年了！就是六年前的今天，日本兵开到沈阳，那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令，都撤退了，于是就留着我们成千成万的老百姓，在那儿受苦。
4. 下面几组句子中加点词语的意思相同吗？请你试着解释一下。
5. 剧本中画线的句子属于什么描写？香姐为什么会倒在地上？
6. 汉子和香姐卖艺街头，汉子还要用鞭子狠狠地抽打自己的亲生女儿，这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？
7. 设想你是剧中的香姐，当父亲用鞭子抽打你时，你会怎么想？
8. 青工是怎样一个人物？
9. 汉子和香姐分别是怎样的人？试概括一下。
三. 链接课外
阅读下面的文章，回答 10～ 15题。
穆 （大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩儿的！
杨 我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
穆 （拍案）哪里说理去？县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
杨 （惊住）我……我……
穆 （又缓和地）老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？（写文书）
杨 （又去拦）你……你……
黄急上。
黄 （声色俱厉）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今天行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！
杨 （愣住）啊？
10. 根据内容，给这个片断选择一个恰当的小标题（ ）
A. 骗取杨白劳卖喜儿抵债
B. 仗势欺人，强占民女
C. 威逼杨白劳卖女儿抵债
D. 卑鄙的伎俩，无耻的行径
11. 剧中杨白劳与黄世仁的矛盾冲突的性质是_________的矛盾，它反映了________的黑暗现实。
12. 剧中带括号的内容叫 ，它的作用是
13. “县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话表明的意思是（ ）
A. 穆仁智用欺骗的手段恐吓杨白劳放明白点儿。
B. 天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。
C. 黄世仁敢于为所欲为的原因是与官府勾结。
D. 穆仁智软硬兼施地阻挠杨白劳去告状。
14. 从这段文字中，我们还可以看到杨白劳性格的另一面，即 ，从他的台词中可以看出 。
15. 黄世仁对杨白劳为所欲为的原因是（ ）
A. 欺负杨白劳年老力衰，家中无人。 B. 依仗封建政权的靠山，互相勾结。
C. 豢养刘三黑子等打手，无人敢惹。 D. 凭借家中有钱、有地，无人敢惹。
【试题答案】
一. 知识积累
1、2、3略
二. 强化阅读
4. 略
5. 动作，饿得实在没有了力气。
6. 不合乎情理，一切都是因为饥饿造成的，造成悲剧命运的根本原因是“东洋鬼子”
7. 略
8. 有高度的觉悟；见义勇为挺身而出的正义的化身。
9. 汉子在外流浪多年，衣食无着、穷困潦倒的难民。乖巧懂事，受压迫的弱小者。
三. 链接课外
10. C（A、 B、 D三项均未能抓住本质）
11. 农民和地主 半封建半殖民地社会。
12. 舞台说明（或舞台提示） 有利于刻画人物性格和展开故事情节
13. C（抓住县长和“衙门口”分析）
14. 反抗性 “我找个说理的地方去”
15. B（联系该剧的主题）
