12.《为人民服务》问题案
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【课标要求】
1、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【学习目标】
1、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
【重点难点】
理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
【写作背景】
这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
【文体常识】
演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲词的特点是：㈠针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；㈡可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；㈢鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。
【自主学习】
1、生字正音。
鸿毛（ ） 鼎铭 （ ）追悼（ ）送葬（ ）
2、词语解释。
精兵简政：
五湖四海：
死得其所：
3、整体感知：
（1）这篇演讲词的主题是什么？
（2）逐层深入的论证结构：
首先提出论点：
接着论述论点：
最后发出号召：
【学生疑惑】
（1）
（2）
【问题探究】
1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？
2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，怎么理解这里的“共同的革命目标”？
4、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？
【教后反思】
12.《为人民服务》问题案参考答案
【自主学习】
1、生字正音。
鸿毛（hóng) 鼎铭 （dǐng ) 追悼（dào) 送葬（zàng)
2、词语解释。
（1）精兵简政：中国共产党在抗日战争时期实行的一项重大政策。（内容是缩小党政军等机构，精简人员，特别是尽量减少机关的行政人员和部队非战斗人员，以减轻人民负担，使部队、机关变得更精干，更灵活，更有战斗力。现多指缩小机构，减少工作人员。）
（2）五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。本课指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。
（3）死得其所：所：处所、地方。得其所：得到适当的归宿或好的安排。
3、整体感知：
（1）这篇演讲词的主题是什么？
答：为人民服务
（2）逐层深入的论证结构：
（1）首先提出论点：（第1段） 课文开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务。
（2）接着论述论点：（第2—4段）从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。（一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。）
（3）最后发出号召：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
【问题探究】
1、 在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？
答：“精兵简政”这一建议很好地证明了“我们要为人民的利益坚持好的，改正错的”观点。
2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次： ① ② ③ // ④ ⑤ ⑥ // ⑦ ⑧ // ⑨
答：本段可以分四小层。
第一小层（① ② ③：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二小层（④ ⑤ ⑥ ）：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三小层（⑦ ⑧ ）：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四小层（⑨）：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，怎么理解这里的“共同的革命目标”？
答：革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标──为人民服务。
4、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？
答：联系当时为张思德开追悼会的实际，提出开追悼会的意义，号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
