学习内容 | 邹忌讽齐王纳谏 | 主备： | 金鑫 | 审核：备课组 | 类型：预习导学单 | ||
学习目标 | 知识目标：了解《战国策》掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。 能力目标：欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。 情感目标：领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。 | ||||||
重点 难点 | 1．.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法； 2．欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。 | ||||||
学 习 活 动 | 教（学）手记 | ||||||
知识链接 屈原投江，屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽。 魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。 封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 自主预习，基础夯实 1、自读课文，借助注释与工具书读准字音，积累文中生字词，在下面写一写： 2、用自己的话概括本文的主要内容： 3、小组内展示读课文，把握字音、重音与节奏。 译读课文,合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意. 1．首先结合注释，借用工具书，翻译课文，并找出自己的疑惑。 2．以小组为单位，针对自己翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。 小组展示 （一）理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽： 。 谏： 。） 能谤讥于市朝( ) 能面刺寡人之过者（ ） 上书谏寡人者（ ） 期年之后（ ） （二）词类活用： 1、朝服衣冠 (朝， ；服， ) 2、吾妻之美我者，私我也 (美， ) 3、能面刺寡人之过者 (面， ) 4、闻寡人之耳者 (闻， ) （三）一词多义 1、朝 A.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 B.于是入朝见威王 C.朝服衣冠 2、孰 A.我与城北徐公孰美 B.孰视之，自以为不如 3、诚 A.臣诚知不如徐公美 B.帝感其诚 C.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮： (四)古今异义 1、今齐地方千里 (古： 今： ) 2、宫妇左右莫不私王。 (古： 今： ) 3、明日，徐公来。 （古： 今: ） (五)句式 1、城北徐公，齐国之美丽者也。 （ ） 2、忌不自信 ( ) 3、旦日，客从外来，与坐谈。 （ ） 4、我孰与城北徐公美 ( ) 5、此所谓战胜于朝廷 ( ) 6、王之蔽甚矣 ( ) 问题预设 （一）邹忌的“思” 1．邹忌这个人聪明吗？文中的哪个字最能体现这个人物的特点？为何这样？ 2．品析“三问三答”： （1）邹忌的三次问都是如何问的？ （2）妻、妾、客是如何作答的？ （3）他思量结果是什么？他是如何进谏的？ （二）齐威王的“善” 1．文中的哪个字最能体现齐威王这个人物的特点？ 2．齐威王作出了怎样的决定？臣民是怎么进谏的？齐王纳谏产生了怎样的效果？ （三）品味邹忌劝谏技巧，邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？ 想想对我们今天的人际交往有什么启示？ 发现生成 发现问题比解决问题更重要。 细读文本，结合课后习题及《基训》自主学习，提出你认为有价值或不能解决的的问题。也可以试着为自己的问题分类，如：内容类、知识类、结构类、写法类等。 我的问题 小组问题 拓展探究 1、中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？ 2、知道的历史上敢于进谏的忠臣有哪些？他们的结果一样吗？ 作业布置 学后反思 | 预习 六字诀： 查划写 记练思 学贵有疑 乐在解惑 | ||||||
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