课题：《孙权劝学》
课型：新授课
教法：讲析谈话与透思探究
教具：范文录音带、幻灯片
教材分析：
这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。对培养学生的品质、健全学生的人格很有教益。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想，提倡学生各抒已见，不必强求一致。
教
学
目
标
知识与能力：
了解作者及《资治通鉴》的有关知识。
通过共同探究及讲解，疏通文意，把握内容。
提高学生阅读及理解文言文的能力，提高学生合作探究性学习的能力。
过程与方法：
学生预习，教师重点讲解；讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观：
认识学习对健全人格的重要性，了解我国传统文化精要，受到熏陶。
教学重点：在朗读中，引导学生体会文言文的节奏、韵律之美。
教学难点：认识学习对健全人格的作用
课前准备：教具准备、学具准备、督促学生完成课前预习。
教学过程：
实施过程
教师活动
学生活动
意境创设
探索性
研究
迁移悟道
拓展延伸
作业
今天我们来学习选自《资治通鉴》的一篇短文，首先请同学介绍一下你知道的这部书的有关知识。
解题：从题目中我们可以看出什么？看了题目你们还想知道什么？下面我们阅读学习这篇文章，同学们想知道的问题就迎刃而解了。
指导学生读通文章，扫除阅读障碍后，学生说说这篇章中哪些字容易读错？
播放范文，指导学生跟读，注意速度及正确断句。
指导学生分组探讨，疏通文意，把握内容：文章主要写了一件什么事？
出示玻璃片，重点讲古今词义的不同。
易混淆的字词：
初 当 涂 治 见 过
议论 更
根据日知与体会，谈学法。
联系历史，了解本文作者及文章出处的有关部门知识。
独立分析
大胆置疑
借助工具书、注释及相互间的帮助，读通文章。
跟读――自读――齐读，直到流利，畅通无阻。
利用工具书，课文注释和上下文及小组讨论，疏通文意，归纳文章的主要内容。
认真听教师的讲解，掌握个别字词的基础上加深对文章内容的理解把握。
文章写了哪些人？他们都是怎样的人？吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？（教师在追问中引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想）。
8、学了这篇文章，你有何收获？以后你会怎样做？
9、我们，时刻都要记得学习，
因为：
学习，可以……
学习，可以……
认识到学习对健全人格的重要性。
畅所欲言，各抒己见。
利用学过的知识，完成这道练习，尽量运用精炼的语句，要有一定的节奏，最好运用比喻等修辞手法。
课文中有些语句已经浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。
课文中没有写吕蒙是如何学习的，而是通过鲁肃大惊并与之结友，表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。请发挥你的想象力，想象吕蒙是如何学习的或学习的过程，写成100字左右的短文。（在完成作业的同时，潜意识中总结学习方法）
板
书
设
计
孙权劝学
司马光（北宋）——《资治通鉴》
孙权 吕蒙（学习） 鲁肃
教学反思
