《孙权劝学》课堂实录
师：这篇课文写了什么内容？试用一句话概括。
生：吕蒙在孙权的劝说下乃始就学学问大进的故事。
师：看来这篇文字是想通过吕蒙的变化告诉我们一个道路了。不过，吕蒙之所以变化如此之大，离不开一个关键人物——孙权。所以我们先看孙权是如何劝学的？读孙权劝学的文字。
生读。
师：孙权总共劝了几次？
生：两次。
师：第一次劝什么？
生思考。
师：你们现在是孙权，老师是吕蒙，试着劝一下。
学生对着老师读：“卿今当涂掌事，不可不学！”
师：大家这是告诉老师什么呢？
生：你是管事的，所以学习很重要！
师：对，这是告诉吕蒙学习的重要性。
师：那你作为君主，用什么口吻跟你的下属说学习的重要性？
生：严肃的
生：命令的
生：关心的
生：庄重的。
师：用这样的口吻来读。
师：现在你是吕蒙，听了这样的劝说，你怎么回答呢？
生：主公，我军中事务多，没有时间学习。
师：对，吕蒙不接受劝告。孙权不气馁，又进行了第二次的劝说。读相应的文字。
生读。
师：吕蒙说没时间，孙权怎么劝的？
生：与自己对比。我都有时间，你怎么没有？
师：你们现在是孙权，会用什么样的口吻跟吕蒙说这样的话？
生：责备。着急。
师：你会跟什么样的人用这样的口吻说话？“比如我难道想让你成为博士吗？”这样的语气。
生：亲近的人
师：所以孙权这样说，语气中也是额透着？
生：关心
生：亲切。
师：用这样的口吻劝说第二次。
师：现在你是吕蒙，听了孙权这样的劝说，说什么？
生：主公这样关心我，我一定不让您失望
生： 主公这样器重我，又这样关心我，我一定也好好读书
生：主公都有空读书，我又怎么能再推脱呢
生：……
师：那么吕蒙开始学习了。对于吕蒙学习的过程，课文中只字未提。但是学习的结果如何，却通过和鲁肃的对话侧写出来了。
师：假如你是鲁肃，跟吕蒙论议，发现他学问大进，你会怎么说？用什么口吻？
生：赞叹
生：惊喜
师：用这样的口吻读一遍。
师：鲁肃为什么要拜望吕蒙的母亲呢？假设你是鲁肃，做这件事心里是怎么想的呢？
生：吕蒙是我吴国的栋梁，我要结交他
生：吕蒙这样人才，真让人敬佩，
师：假若你是吕蒙，看到鲁肃拜见你的母亲，心里怎么想？
生：鲁肃对我情真意切，这样人可交。
师：假若吕蒙还是那个吴下阿蒙，鲁肃会这样吗？
生：不会。
师：所以，鲁肃的行为表现了吕蒙的进步。而吕蒙是凭着什么进步的？所以本文要告诉我们什么道理呢？
生：开卷有益。
生：读书对于一个人的成长至关重要。
师：这篇文字好像跟我们以前学过的一篇文字有思想共同之处？哪篇？
生：《伤仲永》
师：你能试着比较一下两篇文字的异同吗？
生：同：读书的重要性，学习的重要性。
生：异：写法不同。前一篇叙议结合，这一篇对话为主。
师：这两个例子一正一反 都说明了学习的重要。天才不学习也会成为普通人，但如果学习，吴下阿蒙也会让人刮目相待。
