1、家
周国平
一、教学目标：
知识与能力：
⑴通过朗读体会课文所表达的感情。
⑵理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
⑶引导学生探求“家”的真谛。
情感价值：
引导学生对家的理解，热爱自己的家。
过程与方法：
通过朗读与交流，理解家的内涵，表达自己对家的感情。
二、教学重点、难点：
对三个比喻句的理解。
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
（一）、导入：
（放音乐《我想有个家》）
每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫句的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对天家是怎样的感受，能谈谈吗？
（二）、研讨课文
我们一起去年年作家周国平对家的感悟。
请同学们自由朗读课文第一部分，思考：
周国平认为家是什么时候？（家是一只船）
作者是如何将“家”与“船”联系起来的？
明确：作者作出这一判断的前提是对人生的感受：人生是一种漂流。
从表达方式看，这一部分有何特色？
明确：作者没有生硬地提出结论，而是叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读
者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。这种表达方式很值得我们学习。
请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。
运用对第一部分的探究方式，按学习小组，合作探究“家是温暖的港湾”“家是
永远的岸”两部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。
作者的说法能引起你的共鸣吗？选你感悟最深的一点，联系生活实际谈谈。
（三）拓展延伸：
每个人对家都有自己特殊的感受，你心中的家是怎样的呢？请听音乐《回家》，探寻
自己的感受，能否用一个形象的比喻表达，下一堂课交流。
（播放萨克斯演奏的《回家》，让学生静静地感受。）
（四）布置作业：
1、收集中外有关“家”的文学作品和相关评述。
2、小组合作，选择适当的音乐，配乐朗读课文，录音。
第二课时
请学生推荐课文配乐朗读的录音
课文探究：
作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比
喻间的内在联系。
明确：把人生比作河流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。
“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。“家是温暖的港湾“是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。
“家是永远的岸“是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对两个比
喻的承接，又是对前面两个比喻的升华。
拓展延伸：
分小组对所悼念到的有关“家”的文学作品和相关评述进行交流讨论。选择优秀
的作品作全班交流。
2、欣赏完了众多的有关“家”的作品，在你心中，人生是什么呢？能否用一个恰当的比喻形象地描述你心中的家？
五、板书设计：
家
人生 漂流
船
家（感悟） 港湾
岸
