口语交际：漫谈音乐的魅力
望江县实验学校 郑中根
第一部分：教学设计
一、教学目标
1、训练、提高学生组织、运用语言的能力。
2、提高学生对音乐的理解能力和审美能力。
3、增进同学之间的协作，培养学生的合作精神。
二、教学方法
尊重学生的主体地位，课前准备以及课内交流都以学生为主。教师组织学生交流，创造和谐融洽的课堂气氛，鼓励学生大胆表达自己的见解。
三、课前准备
1、复习第一册课文《山中避雨》。
2、兴趣相近的同学自愿组成小组，每个小组商定向全班推荐一首歌曲或乐曲。要求查阅相关资料，了解这首歌（乐）曲作者的有关情况、写作背景，并给这首歌（乐）曲些一段小小的赏析文章，说说自己喜欢的理由。（提示：介绍音乐作品的名称；介绍作者及作品的背景；赏析音乐的内涵和优美旋律；给我的启发、影响等。）
3、把准备好的音乐储存在mp3上，教师准备扩音设备。
四、教学过程
（一）、导入新课
1、在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。
2、播放《二泉映月》，请同学谈谈听后的感受。
（二）、交流欣赏
1、把你喜欢的乐曲播放给大家听。
2、说说你推荐的理由。
（三）、漫谈音乐的作用
让学生谈谈怎样看待用语文课欣赏音乐。
（四）、漫谈语文与音乐的关系
1、文学与音乐的“亲缘”关系。
2、古词新唱：《几多愁》（李煜《虞美人》）
（五）、总结
第二部分：教学简录
一、导入新课
（课前让课代表播放《二泉映月》）
1、师：在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。
生：文章写“我”到三家村游玩遇雨，在一茶棚避雨，大家都感到寂寞无聊，有两个女孩因为这场雨而怨天尤人，那儿有个茶博士在拉二胡，所以我就借来拉起了“梅花三弄”，后来整个茶棚的人的情绪都变得欢快起来了，而且附和着唱，临别时他们都出来送我。
生补充：文章表现了“乐以教和”的道理。
师：文中记叙了作者山中避雨的经历和感受，在那样的环境里，就是因为音乐的存在才使那寂寞的雨中产生了无限的乐趣，让我们领略到音乐的魅力，它使人与人之间的距离拉近，而且相处更加和谐。
2、师：听出课前播放的是什么曲子吗？
生齐：《二泉映月》。
师：你能谈谈你听过后的感受吗？
生：乐曲凄婉忧伤，我仿佛看到了阿炳在招弟的搀扶下，沿街卖唱的情景。
生：我还感觉到他与命运抗争的精神。
师：起初，琴声婉转连绵，有如泉水从幽谷中蜿蜒而出，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹二泉优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生之路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》后感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力如此强大，现在我们就来共同探讨它巨大的魅力。希望同学们积极发言，把你喜欢的音乐介绍给大家，咱们来共同分享。
二、交流欣赏
（把准备好的歌词分发给同学们）
1、 刚才我们的音乐有些哀伤，现在来欣赏激昂一点的。哪一组推荐的有这风格？
丁子君同学推荐《龙战骑士》。播放。
小组交流听后的感受。
程欣：一开始我没有听懂他唱的是什么，不过看过歌词后，我理解为……我也不知道我的理解对不对，我听了这首歌，想象出一个英雄救美的故事，女孩被绑架，男孩为了救她，独自一人单枪匹马的去救她。
师：很有想象力，很好。下面请推荐者说说推荐理由。
丁子君：我没有去翻阅什么资料，我觉得如果能和作者有心灵上的契合，就一定能够明白其中真意。我喜欢jay的低吟浅唱，他复古了一场正义的追逐，他不卑不亢，总以一种最低调的坚持，用自己的音乐告诉我什么叫龙战于野。如果不看歌词，仿佛一首来自古老世纪的圣洁吟唱，只是感叹正义如何去维护纯洁与善良。但细看一下歌词，我热血沸腾，我体会到了周杰伦内心的坚信，他用音乐纯洁了一场战争，音乐中有变奏，强烈中有一种温柔，特别是末尾，一种对童真的向往，从“他们却没有看过蝴蝶，不懂什么叫繁草如菌”可以看出。刚刚程欣的理解有些接近了。但我觉得杰伦以化身成为一个手持圣剑，保护他所热爱的城池的骑士，为了城池的纯洁，他放手一搏，令谁都惭愧。他眼眸中透露着一种坚信，可以被摧毁却无法被击溃，那为爱在谅解的咆哮超越了几条街。所以，我喜欢jay的音乐，永远只会让我体会到龙战骑士纯洁、正义的战斗精神。（掌声）
师：精彩！同学们的掌声就是最好的肯定。这首歌曲设定在100年之后的世界，方文山的歌词描写一个充满奇兽与机械怪物的世界，钢筋水泥的世界里，唯有爱情不变：“以温柔削铁，以爱在谅解”；歌词描写龙战骑士独自一人冲锋陷阵，坚决冲破这场浩劫：“谁在滴血，我却只为拯救你的无邪”；站在危城交界的龙城骑士，目睹锈迹斑斑的眼泪；方文山以一种华丽诡谲的文字，为这位虚幻的龙战骑士撰写一篇气势磅礴的传奇史诗。
2、播放徐洋同学推荐的《庐州月》
小组交流听后的感受。
徐源源：我以为这首歌写的是一个女孩和一个男孩以前在一起很要好，后来男孩或许是因为要追求些什么而离开了女孩。多年以后，当他独自行走于一座桥上，看见那些恋人们入对出双，勾起了他对女孩的思念。歌曲把故事娓娓道来，从中听出了些许的感伤。
师：很有诗意，很有情调，有点那个味。下面请推荐者说说推荐理由。
徐洋：这首歌把主题落在“乡愁”上。他化身一位说着自己故事的仕人，思索着功名利禄的虚妄，物是人非的苍凉。抒发出远离故人、故乡的怅惘，各种细腻熔于一炉，让全曲的立意相较于一般的中国风歌曲立刻高远起来。中慢板的稳定节奏引导出一个个章节，反拍的律动将复古旋律一层层推进，用假音唱法行云流水地把你带入情景。我本人觉得，这首歌主要表达对儿时故乡生活的怀念，在夜晚听给人透彻心扉的感觉，明净清澈，淡然素雅。当然，一般的歌曲都离不开三情：爱情、友情、亲情，这里还有点对初恋的感伤。如今求学在外，头脑不断闪现家乡的影子和儿时的欢笑，真的很有感觉……整首歌词很清新，很连贯，不像某些中国风只是一味的堆砌各种诗词以至于晦涩难懂，不知道说些什么。不得不佩服V的独特文字功底，对古诗词的遣用，有自己独特的视角，比如“宿昔不梳”，原本是形容女子，而被V这么一用，就成了一晚通宵苦读，早上起来都忘了梳头的刻苦学习的情形。这样就显得更加灵动。
师：有资料上的东西，很详细，也有自己的品析感悟，非常好！
3、播放易衷平推荐的《同桌的你》。
小组交流听后的感受。
李健：我不喜欢这样的歌曲，太柔软。
师：那你喜欢哪样的？
李健：我喜欢的是描写聂政刺杀敌人的《广陵散》，晋嵇康在刑场上拒绝两千太学生的营救，甘心赴死。他在刑场上弹起这首曲子时，整个刑场一片寂然。这是余秋雨先生所说的。而后来的邝露因理解《广陵散》而抱琴而死。我爱的音乐是能给任何人以震撼的音乐，这首曲子就是以鲜血、灵魂、眼泪铸造的，这是最完美的华章！
易衷平：这首歌是老狼在央视春节晚会上唱响的《同桌的你》，他开辟中国校园民谣的大门，是一首在内地乐坛具有影响力的一首歌，它诠释了友情是一种纯洁、高尚、朴素、平凡的感情，但它也是一曲最浪漫、最动心、最坚实最永恒的情感，我们可以被其所包围，我们可以没有爱情，但不能没有友情，没有了她，就会没有悦耳的和音，就会成死水一滩。友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共度一生。
大千世界，红尘滚滚，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友能够彼此遇到，能够座到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘分。在人来人往聚散分离的人生旅途中，在来自各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚，真是一种来之不易的缘，比如，看看你身旁的那个他，不要以为你的冷漠是一种气质，对他笑一笑吧，因为在地球60亿人口中，两个能够成为同桌，也是一中难得的缘吧。
人生的路艰辛曲折，慢慢人生路朋友能够彼此相扶、相承、相伴、相佐，虽然，会因为一点小小的摩擦而闹不和，其实朋友相处的过程，是一种相互认识和相互欣赏的过程，不要因为一点儿不和而几天不说话。放下所谓的面子，说出“对不起”三个字，相信如果是一个真朋友，不会因这三字羞辱你，反而会因为这三字使你与他心中的桥梁愈加坚固。
风雨人生路中，朋友能为你挡风寒，分忧愁，解痛苦，除困难，他会升出友谊的手臂，做你登高时的云梯。彼此的牵挂、思念、关心、依靠，像是一条不尽的河流，在我心中流淌，有时与朋友度过的日子也是一种谈谈的回忆，谈谈的品茗，谈谈的共鸣。
我们在一起将近三年了，三个365天太长又或太短，在接下来的80多天中，好好的珍惜一下吧，如果真的到了分开的一天，望着彼此背影的离开，想想以后再也不能像这样相聚在一起，真的不会伤心吗？那应该是自我安慰吧。看一眼你身旁的那个他，我们相知与江湖，也许会相忘于心灵，因为在面临中考这张网时，我们不得不冲破它而去寻摸一片更广阔、美好的天空！尽管我们难言再见。
4、播放胡亭亭推荐的无词歌。
师：由于无歌词，很多同学听了以后较难谈感受，再由于时间关系，我们就先请胡亭亭同学说说她的推荐理由。
胡亭亭：无词歌，顾名思义，就是没有词儿的歌，也叫无言歌，是一种宛如歌曲的钢琴小曲。德国大音乐家门德尔松首创了无词歌这种高雅纯净形式短小的音乐，它是一种在伴奏音型的衬托下旋律和相应的伴奏部分，无词歌没有歌词，但门德尔松认为无词歌表达的思想内容比歌词还要明确，它的风格温柔舒适，优美恬静，完整严谨，极少矛盾冲突，能像日记把日常感受记录下来，不仅如此，这些钢琴小曲还把浪漫主义与古典主义的特点交织在一起，音乐既含有古典主义的逻辑，又带有浪漫主义的幻想性，具有华丽的技巧与优美的旋律，它们不以伟大的新思想或重大的社会意义惊人骇世，也不以恢宏的气势或壮丽的景象诱人，而是以非凡的格调，清澈动人的旋律和精致的体裁取胜，呈现出一种纯净和谐的抒情美，表现生活中明朗的一面。
我认为，在当今喧嚣的尘世生活和繁重的学习压力中，倾听这种舒缓动听的乐曲是放松自己的一种不错选择，它不仅能够放松自己，使紧绷的神经得到松弛，更能陶冶情操，增进对音乐的欣赏和理解能力，同时还能提升自己的生活品味和生活情趣。在学习之余，我十分喜爱弹奏这首曲子，每当这时，我都会忘却我所生活的这个繁琐的尘世，进入一个只属于自己的音乐世界，在旋律的海洋中尽情徜徉，享受音乐带给自己的轻松惬意。
在这里，我衷心的希望大家都能喜爱这首乐曲，如果大家有兴趣，可以上网试听门德尔松《无词歌》全集，与我共同分享音乐带来的喜悦。
师：胡亭亭同学钢琴已拿到八级证书，她对音乐有很高的鉴赏能力，喜欢音乐的同学，课下可与她多多交流。
三、漫谈音乐的作用、语文与音乐的关系。
师：同学们，上这堂课前我犹豫了很久：我们正面临中考的挑战，我作为班主任，不仅不积极组织你们复习备考，还带你们欣赏音乐，并在语文课堂上。如果有人向我质疑或你们的父母向你们质疑，我们该怎么回答、怎么解释呢？
丁子君：其实家长们只是被拘于这种小县城而禁锢了思想，而那些稍微大一些的中学如安庆石化一中，就开设了如这般的专门的音乐鉴赏课，因为音乐是有助于开发智力的，而且在写作业时，也可以适当听一听班得瑞的轻音乐，有助于集中注意力。而且啊，我还认为我们需要学会从音乐中放松自己的能力，这样才能在以后并不一帆风顺的生活中找到一个放松自己的窗口，也提高了自己素质修养。
师：是的，音乐可以净化心灵，陶冶情操，让人求真、向善、爱美；音乐有利于提高心理素质和积极乐观的生活态度；音乐可以启迪智慧，开发右脑，使情智互补，爱因斯坦是小提琴手，钱学森会吹圆号、会弹钢琴。另外，文学与音乐有亲缘关系：从艺术的产生及发展历程来看，文学与艺术几乎是一块孕育，一齐诞生的孪生姐妹。诗歌诗歌，诗是文学，歌是音乐。《诗经》分为风、雅、诵就是按音乐的不同划分的，“三百篇皆弦而歌之”；汉乐府就是由音乐机构演化而为的诗体；宋词、元曲都是配乐歌唱的。音乐与文学一直相伴成长。有些古词还为它谱了新曲，如根据李煜的《虞美人》谱的《几多愁》，根据苏轼的《水调歌头》谱的《明月几时有》，根据李清照的《一剪梅》谱的《月满西楼》。由于时间关系，这里不能播放欣赏了，同学们课下可以听一听。
音乐，多么神奇的艺术，我们这节课只是撩开了这种神秘面纱的一角，希望同学们永葆对它们的浓烈兴趣和真挚热爱！下课。
第三部分：评课记录
一、评郑中根老师上的教研课《漫谈音乐的魅力》。
自评：1、目标基本达成。本堂课以学生说为主，口头表达能力得到了较好的训练；在课堂的交流中，尤其是许多学生在课前的准备过程中对音乐的欣赏能力有了一定的提高，课前对音乐的搜寻、录放设备的准备，以及课堂上的交流中体现了较好的协作能力。
2、学生参与积极，课堂有温度。在上课前我最担心的是学生不敢说，不知怎么说。学生一到初三尤其是到初三下学期就不愿回答问题，再加上有老师听课，学生就更不愿说。音乐欣赏有一定的难度，学生听后也许不知从何说起。那样就会“冷场”。而在实际教学中，学生听完音乐后快速自然的进入了状态，发言积极主动，落落大方，言辞清晰；小组交流真实有效；有些学生准备的东西却没有机会展示，还向我提意见，这些都超出了我的预料。
3、一堂课，时间紧，关于音乐的作用、音乐与语文的关系，原计划是请学生谈，那样效果会很好，可是由于时间没把握好，就由我自己说完了，感觉课堂的收束有些草。
王老师：1、选题新，我们上公开课一般是选择上阅读课，郑老师却大胆地选择了口语交际，也为我们的课题研究提供了新的课例。
2、课堂教学氛围轻松活跃，课堂上充满音乐声、笑声、掌声，很有生气。
3、先听音乐，后谈感受，谈感受时先让其他同学谈，然后让推荐者谈，这也是一种比较，通过比较提升欣赏音乐的能力。几个同学谈的方面也很全面，有的从内容方面谈，有的从韵律、节奏方面谈，综合起来很全面。谈感受的同学谈得很到位，激起了同学们不自觉的掌声。
4、教者在选择歌曲时注意选择不同风格的歌曲，这一点也做得好，能让学生在较短的时间内领略歌曲的多种风格，学会欣赏不同类型的歌曲。
5、不到之处：教者既想让更多的学生有展示的机会，有苦于时间不够。后面“我与音乐”、“语文与音乐”这两个环节有些赶时间，是有教师一语带过。
肖又生老师：1、这堂课很成功，达到了预期目标。后两个环节的舍去正体现了教师的组织能力。
2、选题体现了语文教学发展的新方向。语文除了工具性，还有人文性、综合性，选择以音乐为题材的口语交际作为教学内容，把语文的人文性和综合性体现得很充分。
3、体现了新的教学理念。学生选歌曲，学生谈感受，学生谈推荐理由，学生表现出色，以学生为主体的理念，体现得非常明显。
4、走进教室，看到黑板上醒目地写着中考倒计时，以为课堂一定很沉闷，没料到课堂依然充满生机与活力。这就是生命课堂，这就是有温度的课堂。语文课堂应着眼于学生的发展，这堂课也许对中考没有多大帮助，然而陶冶了学生的情操，也让学生喜欢语文，喜欢语文课。更远一点地说，如果每堂课都是生命课堂，那么校园就会充满活力。另外，学生的素养很高，尤其是丁子君同学。学生敢说，学生说得也很在理，这不是一堂课做出来的，这是长期语文积淀的爆发，是长期民主课堂的缩影。学生之所以会有如此出色的表现，也许是三年来苦心经营的结果，是教学理念反复锤炼后的精彩呈现。
王友生主任：我认为这堂课很有效，表现在以下几个方面：
1、教学目标有效达成。学生的音乐欣赏能力、口语交际能力、协作能力都有提高。
2、小组合作非常有效。老师提议小组交流后，学生分组迅速、自然，相互间的交流投入、真实有效。
3、生与生、师与生之间的互动有效。教师讲的不多，但语调温婉，激发了学生的表达欲望。这是平时长期教学建立的民主课堂的体现。
4、课堂与生活的勾连有效。有学生谈感受是谈到了自己的学习生活、当前的中考，由课堂到课外延伸。教师点拨、引导学生向课外延伸，说“本节课只是撩开了音乐神秘面纱的一角”，这将会影响学生的一生，当然是有效的。
5、学生的主体地位体现得非常充分。
有一点提出来与大家共同探讨：我认为音乐的欣赏与歌词的欣赏要结合起来，能不能更多地去欣赏文学之美？
第四部分：总结与反思
《漫谈音乐的魅力》这堂课，在课堂上感到很顺手，课后一想，觉得也很精彩。我在课堂上没有讲多少，我只是起了个穿针引线的作用，课堂的成功，主要得力于学生的出色表现，一切都好像出人意料，在上课之前，心中构想的许多美好的情景多出现了，而可能会出现的“冷场”情景却一个都没有，感觉似有神助。
听过很多的初三语文课，给人印象最深的就是“冷”。许多教师语文功底深厚，再加上课前做了充分的准备，课上思路清晰，对文本把握准确，理解深刻，教师语言简练而华美，美中不足的是学生只是带着耳朵听，很少主动回答、探讨问题。
要想让学生在课堂上敢于发言，敢于表现，就要在平时的教学中做到：
1、放下师道尊严，建立平等、和谐的师生关系。
学生应该尊重老师，这是无需阐释的道理。其实，在人格上，老师和学生是平等的，师道尊严神圣不可侵犯，学生的尊严也是最不能伤害的。只要老师从心底爱学生、尊重学生，再顽劣的学生也不会不尊重老师。建立在人格平等基础上的师生关系才是和谐的师生关系。畏惧不是尊重，师命生从并非融洽。我常用“吾爱吾师，吾更爱真理”来引导我的学生学习要有主见，要有自己的思想。我的学生在我面前简直无所畏惧，有话就说，时常与我争论，不过很注意方式，语气语调中蕴含的是敬意。
由于我常跟学生交心，学生也愿意把心里话向我述说，尤其是遇到一些不如意的事时，总是向我求助，有的就干脆在我面前哭泣。还有学生在我面前摇着我的手臂撒娇，不了解的人真不以为我们是师生。
2、着眼于学生的发展，构建生命课堂。
学习文化科学知识不是学习的全部，更不是人生的全部，让学生有一个健全的心灵，那才是最重要的。语文课堂应着眼于学生的发展，着眼于班上的每一位学生的长远发展。承认学生的个体差异，不搞一刀切，对不同层次的学生有不同的要求；发展学生的强势智能，张扬学生的个性，着眼于学生的未来，让每一位学生健康成长。
3、把握学生的年龄特点，以正面评价为主。
有一天，我的读四年级的儿子蹦蹦跳跳地回家，一脸的灿烂，我问他：“什么事让你这么高兴？”他说：“被表扬的感觉真好！”然后滔滔不绝地向我述说老师表扬他的事和当时的情景，并特别强调：“老师让其他同学向我学习。”原来我儿子英语不太好，星期天我带她预习了第二天的课程，因此受到老师的表扬。从这件事后，他不再怕英语了，还主动预习，不要我督促。
李智是我班上的学习委员，学习态度端正，目标明确，主动性强，成绩优秀。但他的书写不太好，有些潦草，谈过很多次心，效果都不理想。有一次作业字写得较工整，对他来说是进步，我本不想表扬，心想：他三年来，头上的桂冠那么多，应不稀罕这些表扬。但是我还是在表扬其他同学时顺便表扬了一下他说：“李智这一回的作业比以前漂亮多了，不过我也要表扬一下我自己，这里也有我许多心血哦。”同学们笑，他也笑。晚上，他妈妈打电话给我说：“李智今天回家特高兴，说老师表扬了他，真的谢谢你老师！”真没想到经常受到表扬的他受到表扬都如此兴奋，那许多成绩落后，几乎被老师遗忘的学生，如果受到老师发自内心的真挚的表扬，那会怎样呢？也许会记得一辈子吧。
所以，对学生的评价要以正面的鼓励为主。一个不善言辞的学生，一次能大胆表现，清楚地表达自己的想法，纵然理解有误，答非所问，也首先要肯定他的可喜进步。学生回答问题不可能都正确或准确，这时老师不宜直接予以否定，更不能轻易批评听课不认真之类，如果学生被否定的次数多了，就有一种挫败感，以后就不会主动回答问题了。如果这一学生的回答错误，先不忙直接指出，而是让其他同学说说与这位同学不一样的观点，老师通过肯定另一位同学的观点来间接否定该同学的观点，这样就不易伤害到这位同学。如果正确就要大加肯定，有时不要怜惜溢美之词。
4、创造机会，激发学生表达的欲望，锻炼表达的勇气。
能力是可以锻炼出来的，习惯是可以养成的。课堂上鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，允许有与老师不同的意见，倡导同学之间或师生之间相互讨论乃至争论。教师还有意设置一些有争议的问题让学生去争论。在民主的、轻松和谐的课堂上，学生会喜欢发表自己的言论的。为了更好地锻炼学生的能力，还开展一些形式多样的语文活动，如在每节语文课上课初5分钟，让学生走上讲台演讲，主题自选，可带稿，可脱稿；语文课本每单元的“口语交际”、“综合性学习”落到实处，创造机会让学生交流。练得多了，就敢于讲了，有话就想讲了。
这次教研课，由于时间关系，有些事前做了准备的同学没能在课堂上表现，还很失落，有个别同学还闹了情绪。如有一同学晚上回家很不高兴，爸妈跟她说话也不理，写完作业就睡觉了，他的爸爸打电话给我，向我了解情况。我一猜就准：课堂上没有播放她准备的音乐。学生有如此强的表现欲，与平时的锻炼是分不开的。
