课 题
25、争论的故事
本节分 2 课时
第 1 课时
课前分析
学生分析
在平时的学习生活中有过争论的经历，本文可以启发他们不要作无谓的争论。
教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、读通课文，了解课文大意，能根据提示把课文分成三部分。
重 点
识字读文
难 点
读通课文
板书设计或
教学流程
讲 （1—5）
盛老师 问 （6—11）
听 （12）
课前
准备
生字词小黑板
教 学 过 程
课上（课后）心得
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课 1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？
初读课文
1、自学生字新词 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 真笨 赞许 关键 抓住
认读词语
理解词语
识记生字
（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？
哪几自然段写大家听了故事后的感想？
布置作业
熟读课文
说说“争论”的意思
齐读课题
据题质疑
听读课文
适当做记号
认读
理解
识记
读通课文
根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起
课 题
25、争论的故事
本节分 2 课时
第 2 课时
课前分析
学生分析
基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。
教学目标
1、学习课文，能联系课文理解成语。 2、能有条理地口述课文中的故事。
重 点
能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
难 点
理解故事所蕴含的道理。
板书设计或
教学流程
哥哥 煮 大声争辩
25、争论的故事 找人评理
弟弟 烤 很不服气
课前
准备
重点句子小黑板
教 学 过 程
课上（课后）心得
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习。 1、认读或听写词语： 充饥 争论不休 评理 味道 浪费 时机 不以为然 赞许 关键 满意 2、听说训练：
一天早上，一群大雁从他们的头上上飞过，兄弟俩很想把大雁射下来充饥。 3、谈话过渡：兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。 二、精读训练第一部分。 师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。 1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。 2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。 3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休 出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻 4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说……-
（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜…… （3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。 5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。 6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。 1、同桌互相讨论感想。 2、指名谈谈自己的感想。 3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子
4、再读同学们的话，品味品味。 5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？
6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去……
四、总结课文。 1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？ 2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？
认读或听写
听清楚，说准确
理解“充饥”
个别读、分角色读、齐读 理解：不以为然
找准“然”的解释
再读对话，把握语气
理解“争论不休”
找准“休”字的解释
跟读：“你们把……两全其美了吗”理解：两全其美
跟读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪 四人小组分角色练习。上台表演、评价。
朗读句子，从中弄清：他们“笨”在哪儿？他们没有抓住时机，指的是什么时机？为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了？与其这样下去，还不如……
谈收获
演一演
