比较感悟
天鹅的故事 满腔热血已经沸腾
⊙收获平台
一、将动物写得可爱的手法之一，是赋予动物以人格特征。请在《猫的故事》和《天鹅的故事》中划出这类描写的词句，然后对“赋予动物以人格特征的方法”进行归类。
答：赋予动物以人格特征的方法有：
二、故事一般都讲究情节的吸引人，试比较《猫的故事》和《天鹅的故事》的情节安排，分析其表现效果。
答：
⊙发展空间
阅读下文，回答问题。
给亡妇（节选）
朱自清
从来想不到做母亲的要像你这样。从迈儿起，你总是自己喂乳，一连四个都这样。你起初不知道按钟点儿喂，后来知道了，却又弄不惯；孩子们每夜里几次将你哭醒了，特别是闷热的夏季。我瞧你的觉老没睡足。白天里还得做菜，照料孩子，很少得空儿。你的身子本来坏，四个孩子就累你七八年。到了第五个，你自己实在不成了，又没乳，只好自己喂奶粉，另顾老妈子专管她。但孩子跟老妈子睡，你就没有放过心；夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工夫一大就得过去看。十六年初，和你到北京来，将迈儿，转子留在家里；三年多还不能去接他们，可真把你惦记苦了。你并不常提，我却明白。你后来说你的病就是惦记出来的；那个自然也有份儿，不过大半还是养育孩子累的。你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子们身上；而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己毁灭为止。你对孩子一般儿爱，不问男的女的，大的小的。也不想到什么“养儿防老，积谷防饥”，只拚命的爱去。你对于教育老实说有些外行，孩子们只要吃得好玩得好就成了。这也难怪你，你自己便是这样长大的。况且孩子们原都还小，吃和玩本来也要紧的。你病重的时候最放不下的还是孩子。病的只剩皮包着骨头了，总不信自己不会好；老说：“我死了，这一大群孩子可苦了。”后来说送你回家，你想着可以看见迈儿和转子，也愿意；你万不想到会一走不返的。我送车的时候，你忍不住哭了，说：“还不知能不能再见？”可怜，你的心我知道，你满想着好好儿带着六个孩子回来见我的。谦，你那时一定这样想，一定的。
1932年10月11日作。
（原载1933年1月1日《东方杂志》第30卷第1号）
1、梁实秋在《猫的故事》中，因了母猫“为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶”，而赞叹“伟大的母爱实在是无以复加”。本选段中，哪些语句表现了“伟大的母爱实在是无以复加”？请将这些语句划出来，仔细品味，写成旁批。
2、请你回顾自己所受到的母爱，写一段文字来具体记述，不少于150字。
⊙轻松一刻
下面这首诗歌是礼赞生命的，请有表情地朗读。
提示：第一节赞蚕之坚定踏实，语调应平缓，声音应饱满；第二节说蚕生长之艰难，语速缓慢，语调下抑，多用重音；第三节赞蚕之天性良好、胸襟开阔和性格乐观，节奏明快，语速中等，热情饱满；第四、五节为高潮蓄势，语势匀速推进，螺旋上升；第六节情感高潮，一字一顿，情绪高昂。
蚕
罗念生
我爱这枝间生长的绿叶，
绿叶给我生命的琼浆，
任凭那春风怎样淫邪，
春风里还载着桃李的芳香：
我心中从不起爱情的幻想。
我的天性生来就良好，
我愿这世界永远安宁；
哪知到处是毒虫与飞鸟；
螳螂、蜻蜓、杨雀与黄莺，
它们要残害我的生命；
于是我露出了保护的容色，
像一枝嫩芽伏在叶尖；
我更默守明哲的缄默，
运思我内心的理智冥玄，
忘却了外物的纷纭与艰险。
我最恨那蝴蝶炫耀美丽，
讥诮我一身丑恶与笨拙；
哪知我正在培养技艺，
创出美丽来羞死那蝴蝶，
给生命罩上一层颜色。
因此我努力吸引叶浆，
直到我炼成了三寸纯金，
吐出那万丈的细韧丝苦，
织成一个精密的体形，
取象那星球绕日的行径。
我伏在茧内沉沉的蛰眠，
梦想那就是我灵魂的永生；
我心中忽然发生爱恋，
化作了彩蛾去寻找欢心，
哪知啊，这就是生命的止境！
比较感悟
天鹅的故事 满腔热血已经沸腾
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一、赋予动物以人格特征的方法有：
①用写人的词语来正面写动物，如“她”、“可怜相”、“阴魂不散”、“光临寒舍”、“不知运到什么地方去了”、“爱情故事”、“救自己的伴侣。一时情急”、“破冰工人”；或侧面写，如“执法如山”、“从轻发落予以开释”。 ②用人的行为来比，如“（猫叫）时而如怨如诉，时而如诟如詈”，“（呻吟）像是初释重负后的一声叹息”，“在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门，而且一胎四个”，“湖面上不时传来阵阵‘克哩——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油！齐心干哪，加油！’” ③用人的行为来想象，如“天上的不时发出呼唤，似乎在说：‘冬天来了，该走啦！咱们快走吧！’地上的似在回答：‘我飞不了啦，你走吧，别管我啦！’”。
二、情节安排的相同之处：①开端、发展、高潮、结局的情节结构完整。开端是：猫数日来“搅得一家不安”，发现天鹅受伤，发现一群天鹅。发展是：捕猫并予膺惩，捉伤天鹅遇阻，老天鹅破冰。高潮是：猫之再来和发现猫之“母爱”，天鹅冻僵，群天鹅齐心。结局是：心生感动和猫之离去，天鹅被“制成标本”和斯杰潘对幸与不幸的感悟，斯杰潘的不用猎枪和感悟。 ②都有出人意料又在情理之中的情节内容，一方面满足人类好奇的天性，可读性强，另一方面又暗示人生哲理，净化人类心灵，给读者精神的食粮。发现猫之“母爱”、天鹅冻僵和群天鹅齐心这样的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深思。猫之“母爱”有数日搅扰、冒死再来的行为而自然，天鹅冻僵有奋力相救和严寒气候而可信，老天鹅破冰和群天鹅齐心也因生物本能求生之公理而勿容置疑。
不同之处：①《猫的故事》只在“我”和“猫”之间展开，《天鹅的故事》除在斯杰潘和天鹅之间展开外还有“我”在旁边渲染。《猫的故事》线索单一，《天鹅的故事》在一个线索性的故事（做客斯杰潘家）中套进两个中心故事。②在情节内容的描写上，《猫的故事》细腻，含蓄而幽默，《天鹅的故事》层层渲染，思想鲜明，表达有力。
三、从课文中“田立业想来了，别说爬树，在大学里胡早秋连吊杆都爬不及格”等语句及两人的相互称呼看，田、胡极可能是大学同学，年龄相距不会很大，插图处理为胡早秋是老年形象、田立业是青年，不妥当。
⊙发展空间
1、“总是自己喂乳”，“觉老没睡足”，“白天里还得做菜，照料孩子，很少得空儿”，“夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工夫一大就得过去看”，“可真把你惦记苦了”，“病就是惦记出来的”，“你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子们身上；而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己毁灭为止”，“只拚命的爱去”，“你病重的时候最放不下的还是孩子”，“我死了，这一大群孩子了可苦了”。
2、略。
