14. 秦兵马俑（第一课时）
五年级 王琦
教学目标：
一、知识与技能
1．学会本课7个生字和绿线中的4个生字和多音字“乘”，理解生字组成的词语及关键词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解课文主要内容，并给课文分段。
二、过程与方法
1．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关秦兵马俑的知识。
2.了解收集有关秦兵马俑的知识。
三、情感态度与价值观
1. 感受到秦兵马俑的伟大，不愧为“世界第八大奇迹”。
教学重难点：
2. 正确、流利地朗读课文，并理解生字组成的词语及关键词语。
3. 感受到秦兵马俑的伟大，不愧为“世界第八大奇迹”。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导课
1．导入课题：
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。（出示课题，学生齐读。）
（看视频，创设情景）
2．明确目标：(出示课件)
（1）我能学会7个生字，4个绿线中的字和多音字“乘”。我能理解一些重要的词语。
（2）我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
（3）我能感受到秦兵马俑的伟大，不愧为“世界第八大奇迹”。
3．预期效果：相信同学们一定能学会这些知识，感受到秦兵马俑的伟大之处。
二、民主导学
任务一：初读课文，学习生字，理解新词。
（学习方法提示：朗读课文，读准字音，读通句子。边读边勾画出生字和生词，在不懂的词语上打问号，联系上下文或查字典理解。）
1、任务呈现
初读课文，学习生字，理解生词。
2、自主学习
学生按照要求完成：
（1）自由朗读课文，把生字新词多读两遍，读准字音，读通课文。
（2）描红会写的生字，难写的字做好标记，争取用自己的方法记住这些“拦路虎”。
（3）借助工具书或联系上下文，理解生词意思。
第一次巡视，教师有针对性地发现学生读音是否标注，哪些读音还有问题存在，及时纠正。
第二次巡视，教师有重点地发现学生在写生字中出现问题，及时辅导。
第三次巡视，教师有计划地指导个别小组通过工具书及联系上下文理解生词意思。
3、展示交流
（1）指名认读生字词
（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在看看掌握到什么程度了）出示课件（第一组词语）：
拱形 军吏 战靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎” 向上托；举的意思，与“手”有关。
理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）
（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，同时共同交流有难度记忆的生字）
出示第二组词语：上翘 严峻 战车千乘 兵马俑 临潼 鸟瞰 发髻 目光炯炯 驾驭 弓弩手 颔首 铠甲
（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读）
①强调多音字“乘”此处读shèng,量词，古代一车四马叫“乘”。
②理解词语 严峻：近义词严肃；鸟瞰：从高处往下看；目光炯炯：明亮；驾驭：驱使马车行进；颔首：点头。
（2）认读生词： 出示课件
（师：我们现在再看课文中其他的新词，考考我们能否一样读正确？）
举世无双 绝无仅有 享誉世界 惟妙惟肖
所向披靡 南征北战 恢宏气势 久经沙场
神态自若 跃跃欲试 若有所思 身材魁梧
（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读）
举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
恢宏气势：气势磅礴，场面大气。恢，弘大，发扬；宏，广大。
神态自若：神态：神情；自若：如常，像原来的样子；若：平常的样子。神情脸色毫无异样。形容态度镇静。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
任务二：正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容，理清文章的层次。
1、任务呈现
正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容，理清文章的层次。
2、自主学习
学生按照要求完成：
（1）再读课文，读通句子，遇到难读的句子或长句子画出来多读几遍，争取把课文读正确、流利。
（2）边读边想，课文主要写了什么？
（3）按自然段朗读，归纳段落大意。
（4）根据提示划分意义段。
教师有重点、有目的地巡视，个别指导，发现共性问题。
第一次巡视，教师有针对性地发现学生读音是否标注，哪些长句子还有问题存在，及时纠正。
第二次巡视，教师有重点地发现学生归纳文章主要内容中出现问题，及时辅导。
第三次巡视，教师有计划地指导个别小组讨论交流段意。
3、展示交流
（1）指名逐段朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
①写秦兵马俑和它出土的地方。
②写秦兵马俑规模宏大。
③写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
④～⑨写将军、武士、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑姿态。
⑩写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
11写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
（2）出示课件，根据提示划分意义段
第一部分（第1自然段）写秦兵马俑和它出土的地方。
第二部分（第2自然段）写秦兵马俑规模宏大。
第三部分（第3-10自然段）写秦兵马俑的类型总多，个性鲜明。
第四部分（第11自然段）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
今天我们学的是《秦兵马俑》一篇体裁独特的状物类散文，文章用生动形象的语言为我们介绍了被称作“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。
三、检测导结
1、目标检测（出示课件）
（1）火眼金睛（比一比，再组词）
拱（ ） 吏（ ）戈（ ）跪（ ）拟（ ）
供（ ） 史（ ）弋（ ）桅（ ）似（ ）
(2)择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）
擎着（qíng jìng） 模拟（shì nǐ） 战车千乘（chéng shèng）
军吏（shǐ lì） 战靴（xié xuē） 惟妙惟肖（xiào xiāo）
（3）按课文内容填空
《秦兵马俑》是一篇（ ）的文章。（ ）的秦兵马俑出土于（ ）。文章介绍了兵马俑的三大特点（ ）、（ ）、（ ），被誉为（ ）奇迹。
2、结果反馈
读了这篇文质兼美的状物类散文我们仿佛也置身于规模宏大的秦兵马俑之中了。
3、反思总结
同学们，对照学习任务（课件出示学习任务），请你回想一下：学习任务你完成了么？这节课通过学习你有什么收获呢？（学生谈本节课的学习收获）
板书设计： 14. 秦兵马俑
举世无双 享誉世界
绝无仅有 惟妙惟肖
