教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。
过程与方法：
观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观：
1 激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2 培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3 喜欢学语文，体验学习的快乐。
策略方法：
提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。
教学准备：
1 计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；
2 写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；
3 课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲；
4 计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。
教学设计：
一看图描述，引入课题。
师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己见。
师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？
生答。
师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。
二熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3 师大声范读，生指字小声跟读。
4 指名读。
5 小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1 师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2 师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1 小组合作，识记生字。
2 全班交流方法，识记生字。
3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。
三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。
（一）畅谈所知，感悟内容：
1 自由读课文，边读边想：你知道了什么。
2 向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）
（二）大胆想象，感悟内容：
1 闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2 全班交流。
四感情诵读，品味其情。
1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
2 指名配乐感情诵读。
3 全班配乐感情诵读。
五综合实践，课外延伸。
1 生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。
2 积极准备，课外实践。
3 呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。
4 全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。
六合作探究，指导书写。
（一）合作探究，学写“山、水”。
1 教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2 小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3 讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？
4 自己在书上练习书写。
5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（二）合作探究，学写“田、雨”。
1 小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2 讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？
3 自己在书上练习书写。
4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
