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《形声结合识汉字》教案1



  【教材简析】
   这是语文出版社S版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分,第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境。
  【设计理念】
   本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践、引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点。
  【教学目标】
   1.知识与技能
    (1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
    (2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
   2.过程与方法
    通过加偏旁扩大识字量。
   3.情感态度价值观
    激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
  【教学重难点】
   重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
   难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。
  【教学准备】:挂图、生字卡片等。
  【教学时间】:两课时
  【教学过程】:

                      第一课时
  一、举例导入,复习形声字的特点
   1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。
   2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
  二、导入新课,揭示课题
    我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。
  三、引入游戏,趣味识字
   1.闯关游戏。
    ①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)
    ②学生自读,同桌互读互听。
   2.闯关夺旗游戏。
    ①第一关:读准字音我能行。a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)
                 b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)
                 c、各组派一名代表读。(结合评价)
     【给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。】
    ②第二关:记字我有巧办法。
     a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)
     b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)
     c、问一问,说一说。
       如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?
     d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
      如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
      抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
    ③把词语放到语言环境中去理解。
     如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
       句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!
       句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
       你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)
     【字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。】
    ④第三关:寻找秘密大行动。
      这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
      (学生寻找秘密,说出秘密。)
     【这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养探究精神。】。
    ⑤第四关:巧排生字有理由。
     “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?
     (学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由)
     【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力,又凸显了学生的个性,还能让学生更好地识字、记字,加深对形声字规律的认识。】
  四、观察检验,写好汉字。
   1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。
     静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。
   2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)
     动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)
   3.学生先描红后仿写,老师巡视。
     体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)
   4.展示学生书写情况。
     对比观察:欣赏、评议。
   【采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议同学作业,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。】
  板书设计:
                 识字一
               形声结合识汉字
             仑 轮 仓 苍 抢 枪

                      第二课时
  一、复习导入。
   1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
   2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。
  二、指导学字,积累词语。
   1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)
   2.做采花的游戏。
    ①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
     【通过游戏,激发学生学习的兴趣】
    ②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
    ③采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)
     【学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩中学,同时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人】。
    ④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
     【以小组形式进行,培养学生合作探究的精神。】
    ⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
     【突出人文性,让学生享受成功的愉悦,培养学生认真写字的习惯.】
    ⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
     【字不离词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。】
  三、有情有趣读儿歌。
    师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
   1.生自读儿歌,同桌互读互听。
   2.指名朗读,结合正音、评价。
   3.指导有情趣的朗读。
   4.熟读成诵,把儿歌背出来。
    【教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合,使课堂有情有趣,充满生机,并通过学生的想象、交流,把静静的画面读活了,从而充分利用教材,挖掘教材潜在的教育因素,变教教材为用教材。】
   5.想一想还有哪些不明白的问题?
    【鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。】
  四、布置作业,延伸拓展。
   1.完成课后练习第2题。
   2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。
  等级:一
  1.采用多种方法活跃了课堂气氛
  2.注重与生活的关联,学以致用
  3.指导具体
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