这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础，让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。
课文重点写了机器人外型和能干的特点。
教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的神奇，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。
教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？为什么说钟点工还是个绅士？”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。
此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。
指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》，在读中了解纳米的一些科学知识，感受机器人在各个领域发挥的独特的作用，达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。
