文/侯燕
学习目标：
1.学习本课带拼音的生词。
2. 通过人物的动作、神态、语言描写，感悟小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累一些自己喜欢的好词好句。
核心解读：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，抓住事例中的关键词句，体会小姑娘诚实、守信、不图回报的优秀品质。
重难点处理：
1、抓住关键词句，感受小姑娘的高尚品质。
2、 通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们去过海滩吗？
生：没有。
师：今天，先带同学们去海滩上玩一玩，好吗？
生：好。
（出示海滩的课件）
师：今天，我们就来学习一篇发生在海滩上的故事，板书课题《在金色的海滩上》。
二、自学课文。
师：出示学习目标。
生读学习目标。
用自己喜欢的方式朗读课文，并想一想这篇课文主要写了什么？不会念的字用红笔打上问号。不理解的词语用红笔画“——”线。
（生读课文，一边读一边画线。）
师:有不认识的字吗？如果有请在小组里解决。小组不能解决的请做好记录，等会全班帮你解决。
师：在小组里有不能解决的生字或词语？如果有请其余小组解决。好吗？
三、交流展示。
师：成长组汇报本课生词。
生：成长小组同学齐读带拼音的生词。
生1点评：成长小组的同学声音较小，读的时候应该再宏亮一点儿。
生2点评：我觉得我们小组会比他们读得更好。我们要挑战。挑战组读词语。
生完成学习目标的内容。（1）这篇课文是写一个发生在( )的故事，人物有（ ）和（ ）。主要围绕（ ）来写的。（2）在读课文，整体感知课文，想一想这篇课文主要讲了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，分别是 、 、 。
师：先自己独立完成了，请在小组里交流。
师：哪组愿意向全班交流收获？
生1：我们汇报的内容是：这篇课文是写一个发生在海滩上的故事，人物有小姑娘和画家叔叔。主要围绕小姑娘来写的。
生2：我们汇报的是第二个学习目标：这篇课文主要讲了小姑娘和画家叔叔之间发生的三件事，分别是看衣服、送贝壳、捡贝壳还贝壳。
师：这两个组的同学们读书真认真。每组2分。
四、探究学习 解读重点
师：出示小组合作学习目标及要求。
①（ ）的小姑娘
②金色的仅仅是指海滩吗？
（2）小组合作学习提示：
按“表观点（读懂了什么）——找依据（课文关键词句）——说理由（抓关键词句即描写小姑娘的语言、动作、神态的语句）——学会品（抓重点词、加重音、着重读）”的程序，进行小组交流与合作学习。
师：小组同学在组长的带领下合作学习，注意做到资源共享。
5分钟后。
生1：我们小组汇报的内容是（乐于助人）的小姑娘。我们在看衣服这件事中有这样一句话：“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。”从这里可以看出来小姑娘非常爱帮助人。
师：你真是一个读书认真的孩子。
生2：我们组汇报的内容是：（焦急）的小姑娘。从“太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”这个句子中看到小姑娘很热，也很焦急，还是一个纯朴的孩子。
师：小姑娘等了时间（长），心里很（急 ）。小姑娘当时的心里会想些什么？
生1：叔叔怎么还不回来？
生2：叔叔去了这么久，我妈妈在家里一定在等着我回去呢！
生3：叔叔，你快点出现吧！
师：请同学们继续汇报。
生：我们这组汇报的内容是：（信守承诺）的小姑娘。我们是从这里看出来的“小姑娘摇了摇头，说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’”这里可以看出小姑娘是一个说话算数的人，说到就要做到，守承诺，是一个一诺千金的人。
生：我们这组汇报的内容是：（不图回报）的小姑娘，我们是从这里看出来的“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。’”这里可以看出小姑娘是一个听话的孩子，也是一个帮助别人不图别人回报的孩子。
师：真是一个爱观察的孩子。那你们喜欢这些漂亮的贝壳吗？那你们觉得小姑娘会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？
指导全班朗读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
师：请你们组的一个同学上讲台来和老师一起演一演好吗？我来饰画家叔叔，你来饰小姑娘。（情境表演）
画家：小姑娘，谢谢你帮我照看衣服，这是一些美丽的贝壳，送给你。
小姑娘：不，叔叔，我不要。老师说了，不能要别人的东西。
画家：这是你帮我照看衣服的回报。这是你应该得的，你拿着吧!
小姑娘：叔叔，我帮你看衣服是心甘情愿的，不是为了要你的贝壳。
（画外音：多好的孩子呀！帮助了别人，竟然不要回报。）
全班同学们鼓掌。
师：继续汇报吧！
生：我们这组汇报的内容是：（诚实）的小姑娘。是从这里看出来的：“小姑娘多么喜欢贝壳呀，……她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”可以看出来小姑娘是很诚实，心灵美好的孩子。
师：是啊，画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘，于是他故意让美丽的贝壳从袋子里漏出来。如果是，你会怎么做？
生1：我喜欢美丽的贝壳，那我会要一个作纪念，剩下的还给叔叔。
生2：如果是叔叔送给我的，那我会接受的。
师：怎么读，才能读出小姑娘说话的韵味呢？
生读。
师：正因为小姑娘这种种的举动，画家叔叔内心非常（感动）。找出相应的句子：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
师：金色的仅仅是指海滩吗？这里除了金色的海滩，还有什么呢？
生：还有可爱的小姑娘。
生；还有美丽的海滩。
师：故事发生在美丽的金色的海滩上。金色不仅仅是指海滩，更指小姑娘纯真、善良、金子般的心。
师：本文中的钻石也不只是指罐子里跳出来的钻石，也指小姑娘的（ ），与本课有异曲同工之妙。这种方式叫烘托。
师：蔚蓝的海水，漂亮的贝壳，金色的海滩，可爱的小姑娘，多么美的景色，多么美好的人。让我们一起有感情地朗读课文，体味感悟小姑娘那美好的心灵。
全班齐读课文。
四、拓展升华
师：抬头看看，咱们这美丽的校园里来来往往的同学们，有没有发现同学们也在做一些美丽的事情。助人为乐做好事，活雷锋就在我们身边。仔细观察，拿起笔，写出身边的活雷锋吧！
生：完成片断。
3分钟后。
抽生汇报自己写的内容。
板书设计： 4.在金色的海滩上
（ ）的小姑娘
