时间
课型
新授
课时
2
教学内容
29清明节的由来
教学重点
引导理解介子推写的血书的含意。
教学难点
同上
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
认识本课生字“葬”等10个字，会写“肺腑”等17个字，学习“肺腑、治国安邦”等词语。
能力目标
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
3、引导学生懂得保护有益动物。
教具准备
教学挂图、录音磁带。
第一课时
谈话导入，因题设疑。
同学们，你知道我国
生字有哪些传统节日吗？谁知道到了清明节这天，人们要做些什么？关于这个节日还有一个感人肺腑的传说故事呢！
二、初读课文，学习
以自己喜欢的方式读课文。
读中勾划生字
用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？
2、读后你有什么想法？
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
1齐读课题。
2、（各抒己见说一说自己的想法）
初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。）
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教师学生
学生活动
设计意图
第二课时
一、细读课文，理解内容。
课文说了一个什么样的传说？
启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。
二、反复朗读引导体会。
围绕“介子推对重耳说了些什么？他希望普文公怎样做？”这一问题，引导学生用多种方式朗读，深入体会 。
指导在感情地朗读课文，加深对课文的理解，进一步体会介子推的崇高精神。
体会介子推写血书的含意。
1、学生用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2学生汇报自己不理解的问题简单的，请同学自己解决，
体会下面的句子：
重点体会：
介子推对晋文公的希望是什么？
晋文公做到了吗？从哪可以看出来？找出相关语句。
说说清明节的由来。
理解：
丹心：赤诚的心。
但愿：只希望。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
治国安邦：治理国家使国家安定。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
拓展活动：
你知道我国还有哪些传统节日吗？在这些传统节日里人们要做些什么？
自己组织语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果。
1月1日元旦
正月初一春节
正月十五元宵节
五月初五端午节
八月十五中秋节
九月初九重阳节
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
29清明节的由来
感人肺腑的传说
介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公
写血书给晋文公：但愿主公常清明
教学后记
教学中我让学生自渎，并在文中标出生字、新词，小组合作，通过交流合作，理解课文内容，并把不懂的地方，用符号标出，上课时重点解决，这样培养了学生的自学能力，同时培养了学生小组合作能力，而且让学生全动起来，自主的扫清文章中的障碍。
