《船长》教学设计
课题名称
《船长》
科 目
语文
年级
六年级
教学时间
一课时（40分钟）
学习者分析
六年级的学生已经有一定的行为规范和是非分辨能力，自学能力较强。教学中我主要以引导点拨为主，指导学生抓住文中的重点词句体会内容，感悟人物品质。通过自主感悟和合作交流，在默读中揣摩人物品质，在反复朗读中升华情感。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。
2.让学生受到人性美的教育。
二、过程与方法
1.通过自主感悟和合作交流，在朗读中升华情感。
2.通过重点部分的学习感悟写法，指导记忆方法练习背诵。
三、知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容理解课文中的重点句，尤其是课后练习4中的两个句子。
教学重点、难点
1.理解课文的重点句，感受哈尔威船长的精神品质。
2.学习课文写法，背诵课文片段。
教学资源
自制的多媒体课件
《船长》教学活动过程描述
教学活动1[萝卜家园1]
一、导入新课，设置悬念。
今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。
教学活动2[萝卜家园2]
二、初读课文，感知内容。
1.学生放声读课文，注意读准生字词。
2.说说课文主要讲了件什么事？
教学活动3[萝卜家园3]
三、自主研读，理解体味。
1、速读课文，说说在这件事中，谁给你留下了最深刻的印象？
2、根据学生的回答，教师相机引导并提炼出研读专题：
你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
3、教师推荐研读方法：[萝卜家园4]
（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。
（2）自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象 。
（3）可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。
4、学生自主研读，教师巡回指导。
5、学生交流，集体讨论。（以下按学情展开）
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”
①指名读，注意“吼”的读法指导。
②说说你为什么要这样读？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（读相关句子）
③出示课件：倾听一段音频资料，想象画面中的情景，谈谈自己的感受？[萝卜家园5] （随机指导学生朗读相关句子）
④此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？（再次朗读船长说的话，体会船长的镇定、沉着）
（2）船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
①事实上，人们并没有照船长所说的那样做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？
② 引导学生读第五自然段。
③照这样乱下去将意味着什么？（死亡）
（3）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
① 引言：然而，局面发生了急剧的变化。
②学生读课文第24自然段。
③此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序”？为什么会有这样的变化？）
④指名学生回答。
（4）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？
② 师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？
③面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？（体会人物忠于职守的精神品质）
④船长尽到自己的职责了吗？（结合课堂的需要，适时展开小型辩论）
⑤指导学生分角色读课文对话或表演。
教学活动4[萝卜家园6]
四、创设情境，激情品味。
1、师小结后，诵读课文最后三个自然段。
2、创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢？（学生质疑）
3、组织学生展开讨论：谁能就这个问题谈谈看法？[萝卜家园7]
4、师小结：危难中出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们再看看船长吧！
5、自由读课文最后三个自然段，进行角色转换，想像说话。[萝卜家园8]
6、让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他吧！（学生配乐齐读课文最后三段）
[萝卜家园1]良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。
[萝卜家园2]通过自由读课文，让学生整体感知课文的内容。
[萝卜家园3]课堂应该是学生的，而不是教师的。课堂应该是教师的导，学生真诚的学，真心的学！在课文的学习中，教师着重引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。通过朗读、辩论、表演等多种方式，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，在对课文内容的深刻领悟中，实现了情感、态度和价值观的升华。
[萝卜家园4]以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分调动学生学习的积极性，培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。
[萝卜家园5]语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。教学时就是要运用多媒体手段来适应学生特点，发挥它的穿透力，让学生从文字走进人物的心灵深处！
[萝卜家园6]阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意，使课堂洋溢着生命的激情。
[萝卜家园7]教学是预设和生成的矛盾体，恰恰是那些始料未及的体验，使得课堂教学精彩纷呈。在这一环节中，一定要发散学生思维，思考各种可能性。
[萝卜家园8]鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受，从而引导学生体会船长人性的美，为他的人性美而感动。
