《静夜思》教学设计
教学目标
1．认识9个生字，会写7个字。认识1个偏旁。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3．朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数
两课时
第一课时
一、切入举偶
1．谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？
2．演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
二、对话平台
师范读 ,教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
生自读要求
1．请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
2．仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3．同桌互读古诗，互相评议。
4．指名读文，师生共同评议。
三、识字
1．学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
2．拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3．汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4．开火车认读生字。
5．组词，用你喜欢的字说一句话。
6．游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
四、熟读
1． 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)
2． 指名读文，注意字音读得是否准确。
3．与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
五、写字
1． 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？
2．汇报。
3．教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4．自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5．哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
第二课时
一、导入
1．游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）
2．齐读古诗。
二、评读
1．指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
2．组内互评。
三、感悟
1．自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
2．说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3．你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。
四、质疑
仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
五、背诵
1．参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2．选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)
3．教师引背、指名背、齐背。
3．表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)
六、写字
1．大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。
2．教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)
3．学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)
4．把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)
七、实践
1．课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2．古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)
3．有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）
