一年级下册第9课《夜色》教学设计
学校：xxxxxx 教师姓名：xxx
学校：xx小学 教师姓名：xxx
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微
2.趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。
扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原、高原，微笑、微小、微风
3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。
4.应会写字：
（1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再
（2）写美观：按书写规律分类指导
①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。
②指导要点：“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）
5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、
原来、草原、高原、微笑、微小、微风
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。
2.了解词意的方法：
（二）重点问题：
会认12个生字，认识新偏旁：厂 部，理解由生字组成的词语。朗读课文。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就_______ _____。
教学重难点
教学重难点：
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3．识字、写字。
教学准备
一、教师
（一）制作多媒体教学课件。
（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
一年级上册第9课《夜色》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微
1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）：
2. 多音字注音组词： （ ）
觉 （ ）
3.识字方法
（1）常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（2）趣味识字：
做动作： 猜字谜：
（3）扩词（多说几个）
胆（ ） 原（ ）勇（ ）微（ ）
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。
生字
色
外
看
爸
笑
再
晚
读音
部首
组2个词（文中的词和四字词）。
（二）词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。
二、文本细读
1.选一选，打对号。
读课文，在夜色下，“我”是（胆小 勇敢）的。后来，爸爸带我去散步，我变得（胆小 勇敢）。
2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。
3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。
4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
1.背诵全文。
2.仿写句段：
原文：天一黑就不敢往外瞧。
仿写：
3.想想说说（二选一）：
（1）学完《夜色》，你明白了什么？
（2 ）你害怕过什么？是怎样克服的？
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（二）其它准备：
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
创设情景
一、情境导入：
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2.师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。
3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：夜色
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
圈出课文中出现的翘舌音
3.识字方法
（1）常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（2）趣味识字：
做动作： 猜字谜：
（3）扩词（多说几个）
胆（ ） 原（ ）勇（ ）微（ ）
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。
（二）词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。
1.朗读展示。
（1）自由读课文，边读边正确读出生字及词语。
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:竹、着 等字）
5）指生读课文，注意读正确，读通顺
2.指导识字。
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
（2）（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。
多种形式练读。
（3）练一练：比比谁的反应快。
电脑出示词语，学生看看谁读的最快。
（4）齐读词语，每个两遍。
（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
3、交流识字方法。（让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”）
（1）你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（2）学生展示识记情况：
如：我用（加一加）的办法认识了（爸）字：（父）字＋（巴）字就是（爸），请大家跟我组词：（爸，爸爸）
让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。
文
本
细
读
拓展延伸
再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
5．多种形式练读课文并背诵课文
1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？
2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？
3、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】
4、其他学生作补充。
5、指导朗读。
小组合作朗读。（组长安排角色和顺序。）
小组展示朗读，点拨：
“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。
6、仿写：
天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就___________。
投影展示仿写内容，纠正语病。
7那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案？
学生自由读第二段，回答问题。
（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？
（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。
（3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。
8、指导朗读，指名朗读，点拨：
（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。
（3）“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。
9、你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？
10、背诵全文：
点拨：边想象画面边背诵。
背诵展示，评价是否正确、流利。
11、系统总结
1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？
2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？
四、拓展延伸。
1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。
2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。
3、阅读有关勇敢的故事。
指
导
书
写
指导书写：
色、外、看、爸、晚、笑、再
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
1交流怎样写正确，写美观。
点拨:“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）
“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。
“笑”：第七笔是平撇。
“外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。
2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
限
时
检
测
9《夜色》课堂效果检测题
学校： 姓名： 成绩：
一、比一比，组词语
色（ ） 看（ ） 外（ ） 爸（ ） 晚（ ）
巴（ ） 目（ ） 处（ ） 爷（ ） 免（ ）
二、 按笔顺写一写，再填一填。
1、再： 共（ ）画，第五笔是（ ）。
2、爸： 共（ ）画，第六笔是（ ）。
3、笑： 共（ ）画，最后一笔是（ ）。
三、写出反义词。
外 ——（ ） 晚上——（ ） 黑 ——（ ）
勇敢——（ ） 快乐——（ ） 难过——（ ）
四、选词填空。
在 再 布 步
1、小鸟好像（ ） 说：“小朋友，（ ）见！”
2、我进（ ）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。
五、照样子，说句子。
天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就_______ _____。
六、根据课文内容填空。
以前“我”惧怕夜色是因为_____________；后来爸爸把“我”拉入夜色之中，才发现______________，于是“我”___________________。
板书设计
9夜色
害怕 —————— 不害怕
