说课稿
六年级下册Unit 4 Then and now Part A
教材分析：本课时学习的核心句型是：There was …/ There were …教材通过吴一凡爷爷与孩子们交流学校过去的情况让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用There was…/There were…描述某地过去的状态。
教学目标：
学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态与变化。
能理解one day, look up, Internet的意义和用法，并能正确发音。
重、难点：
There be 句型的运用。
课前准备：幻灯片、录音机
教学过程：
Step1 Warm-up
Greeting
课前三分钟：头脑风暴 （让学生在没有准备的前提下回答问题。目的是检验学生对以前所学知识的掌握情况，进行巩固。）
Step2 Prewiew
利用课件：出示学校的图片，让学生用There be 句型说一说我们的学校里都有些什么。（复习了There be 句型现在时的表达法，同时也是为了和下面的旧学校形成对比。）
Step3 Presentation
出示20年前的学校的图片，引出There was/were no的句型。让学生与现在的学校进行对比，用There was/were no的句型来描述20年前的学校。（通过新旧学校的对比，引出There be 句型过去时的表达法。）
通过讨论20年前的学校，没有图书馆，没有电视，没有电脑。引出句子：We can see the stars and the moon at night. 询问同学们喜不喜欢月亮，老师很喜欢月亮：One day I’m gong to visit the moon. 教读短语：one day visit the moon
出示课件：The Americans took about five days to get there in 1969. 让学生跟读这个句子。
告诉学生如果想知道更多的关于这方面的知识，可以通过网络查找：You can look it up on the Internet. 学习单词和短语：look up Internet (on the Internet)
学生两人一组用There be 句型谈论自己现在的学校和五年前的学校。
让学生听Let’s try 的录音，判断对错。之后提出问题：What was grandpa’s school like? 学生听Let’s talk 部分的录音并进行回答。
Step4 Practice
1.学生听录音跟读，小组进行朗读练习，再以小组的方式进行检查。
2.小组为单位试着进行对话表演。
Step5 Homework
Talk about your home 5 years ago.
教学反思：
这节课存在很多问题和不足：
本课时的内容较多，感觉时间比较紧，在学生小组读对话之后，设计了一个表演对话的环节，学生读的都不是很熟练，又没有足够的时间了，就没做这个环节。把这个环节作为了课下的作业。本来设计的作业是用There be 句型的过去时谈论5年前自己的家。
本课时的教学目标完成的并不是很好，there be 句型的一般现在时以前已经学过，包括many/ any的用法。很多孩子在运用时不能区分单复数。，如果在上这节课之前系统的复习一下，应该会好一些。 结果这节课学的There be 句型去时的用法以及否定形式掌握的也不好。
今天学生特别不在状态，一些常用的指令居然听不懂，平时的听力训练两边就能完成任务，今天听了3遍还有同学不知道做什么。让他们跟录音读也不知道该什么。这都是一些常见的指令。听录音回答问题，以前都是要求学生用铅笔画出相关的句子，今天都没这样做。平时要求小组读时第一遍必须组长领读，今天是想怎么读怎么读，以至于差一点的同学都没读会。
